新時(shí)期少年兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究

劉冰

摘 要：少年兒童時(shí)期是孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此這個(gè)階段要加強(qiáng)對(duì)孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣需要一定的時(shí)間和反復(fù)的、長(zhǎng)期的練習(xí)，因此相關(guān)部門和工作人員要加強(qiáng)少年兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方法的研究，制定科學(xué)合理的教育措施以及正確的實(shí)施渠道。

關(guān)鍵詞：少年兒童;行為習(xí)慣;新時(shí)期;養(yǎng)成教育

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）31-0029-01

少年兒童行為習(xí)慣是社會(huì)道德建設(shè)和文明建設(shè)的重要標(biāo)志。為了幫助少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，相關(guān)教育者和工作人員要充分抓住少年兒童的年齡特點(diǎn)，掌握少年兒童心理發(fā)展規(guī)律，從生活習(xí)慣和做事做人習(xí)慣上豐富行為習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)容，創(chuàng)新行為習(xí)慣養(yǎng)成方法，全面提升少年兒童的素質(zhì)。

1.組織豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固良好的行為習(xí)慣

（1）組織有效的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得認(rèn)知體驗(yàn)

將班級(jí)學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組建立一個(gè)小記者團(tuán)，對(duì)社會(huì)上各行各業(yè)的人進(jìn)行采訪，了解他們實(shí)際生活和工作中的良好習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。同時(shí)也可建立考察團(tuán)，組織學(xué)生到社會(huì)中的各個(gè)崗位中實(shí)踐。例如，教師可以組織以“小協(xié)警”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生幫助交警維護(hù)交通秩序，進(jìn)而對(duì)協(xié)警工作有一定的了解，養(yǎng)成良好的交通習(xí)慣。比如，教師可以組織“社區(qū)協(xié)管員”活動(dòng)，讓學(xué)生幫助社區(qū)維護(hù)秩序，使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣對(duì)個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用。

（2）發(fā)揮榜樣的作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

在小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，榜樣發(fā)揮著不可代替的作用。教師要為學(xué)生樹立榜樣，充分發(fā)揮榜樣的作用，增強(qiáng)教育的可行性。鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己生活中的榜樣，這個(gè)榜樣可以是親人、同學(xué)、教師、朋友，當(dāng)學(xué)生找到自己的榜樣后，教師要組織向榜樣看齊，尋找榜樣的優(yōu)點(diǎn)的活動(dòng)。在活動(dòng)進(jìn)行中，教師要及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)表現(xiàn)較好的學(xué)生，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造良好的輿論氛圍和環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為意識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。除此之外，教師可以組織學(xué)生開展以“踏榜樣足跡”為主題的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踐行榜樣，學(xué)習(xí)榜樣，形成良好的行為習(xí)慣。

（3）模擬情境，有效檢驗(yàn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

教師可以定期組織學(xué)生開展辯論會(huì)，通過(guò)辯論的形式積極討論社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題。例如，看到老人摔倒了我們應(yīng)不應(yīng)該扶，看到有人落水了我們應(yīng)不應(yīng)該救，犧牲自己去救別人值得還是不值得。讓學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題進(jìn)行積極的交流、討論和總結(jié)，進(jìn)而提升學(xué)生的評(píng)判能力，增強(qiáng)學(xué)生道德判斷力，教會(huì)學(xué)生明辨是非，分清善、惡、美、丑。除此之外，教師可以模擬教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生形成行動(dòng)動(dòng)機(jī)，并且在日常的生活中有效的運(yùn)用正確的行為方式。例如，教師可以為學(xué)生編制劇本，為學(xué)生安排不同的角色，有的學(xué)生扮演摔倒的老人，有的學(xué)生扮演路人，通過(guò)這種形式檢驗(yàn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提升學(xué)生道德素養(yǎng)。

（4）有效鞏固學(xué)生良好的行為習(xí)慣

教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和尋找一些好人好事，并且積極學(xué)習(xí)和宣傳這些好人好事。在晨會(huì)、班會(huì)等時(shí)間向?qū)W生介紹好人好事，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的積極影響，通過(guò)以點(diǎn)帶面促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師也可以根據(jù)21天養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣的原理組織“養(yǎng)成良好習(xí)慣”的比賽，讓學(xué)生積極改掉自身不好的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)鞏固學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)相應(yīng)的行為習(xí)慣守則，規(guī)范學(xué)生的言行

教師可以利用晨會(huì)時(shí)間組織學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中的內(nèi)容，讓學(xué)生了解到在日常生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該遵守的行為規(guī)范和規(guī)章制度。教師也可以開展班會(huì)教會(huì)學(xué)生如何做人、做事，讓學(xué)生了解養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性，了解不好的行為習(xí)慣給未來(lái)發(fā)展帶來(lái)的消極影響，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知行為習(xí)慣的教育。

3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍

建設(shè)良好的校園文化有利于幫助學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)校要加強(qiáng)教育宣傳的力度，充分發(fā)揮學(xué)校中教室、走廊、宣傳欄的作用，在上面粘貼一些文明語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生形成正確的行為方式，對(duì)良好行為習(xí)慣有更加深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師也可以開展名人課堂講座，積極向?qū)W生講解成功人士的案例，激勵(lì)學(xué)生模仿成功人士，學(xué)習(xí)成功人士的優(yōu)秀品德，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成功人士的精神，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。

良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作是一個(gè)長(zhǎng)久性的工作，教育者需要有足夠的耐心，并且爭(zhēng)取到社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校的配合。同時(shí)為了幫助少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教育工作者要積極探索良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的方法，為少年兒童今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)少年兒童健康、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]羅春林，胡愛(ài)華，王貴科，羅成，羅文生.小學(xué)生改變壞習(xí)慣與養(yǎng)成好習(xí)慣的行為改造研究[A].教師教育能力建設(shè)研究.科研成果匯編（第七卷）[C].中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018.5

[2]夏克波，馬建偉，冷雪花，高洪濤，秦莉，周春光，趙曉春，戚晶鳳.小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究[A].十三五規(guī)劃科研成果匯編（第二卷）[C].十三五規(guī)劃科研管理辦公室，2017.5

[3]高華華.認(rèn)知行為理論視角下少年兒童禮儀教育研究[D].河南師范大學(xué)，2017