幼兒園課程游戲化的有效策略探究

歐婷

摘 ?要：幼兒園是幼兒初步離開家庭，融入社會、集體生活的場所，是幼兒成長過程中的重要見證。幼兒園課程的設(shè)置也是以滿足并促進幼兒身心發(fā)展需求而設(shè)立的，對幼兒的成長具有重要的作用。然而在實際教學中卻發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)說教式的教育方式對幼兒來說是不適用的。年齡及身心發(fā)展特征決定了他們很難將目光和注意力長久地集中到某一事物上，因而積極探究并采用幼兒喜歡的方式開展教學活動是教師尤為關(guān)注的話題。而課程游戲化這一概念的提出及其在幼兒園教育中的廣泛應用為教師指明了道路?；诖耍疚囊怨P者自身的教學實踐工作經(jīng)驗為根本參考，針對如何將幼兒園課程游戲化進行一番個人看法的闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲化;創(chuàng)新教學;利用資源;戶外游戲

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0078-01

游戲是幼兒喜聞樂見且樂于參與的活動，將之與幼兒園課程巧妙融合起來，能夠?qū)⒖菰锏恼n程以充滿趣味性的游戲形式呈現(xiàn)出來，從而激發(fā)幼兒對課堂參與的積極性和主動性，為幼兒教學活動增磚添瓦。為此，作為幼兒教師，我們應積極探究課程游戲化教學的有效策略，以此來增添日常教育教學活動的趣味性，在游戲中充分開發(fā)幼兒的潛能，為幼兒教育注入無限生機與活力。

1.創(chuàng)新游戲教學方法，滿足幼兒發(fā)展需求

當今時代是科技不斷進步及信息經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代。在日新月異的時代背景下，傳統(tǒng)的游戲教學模式已很難適應當今幼兒的發(fā)展需求。為此，幼兒教師應緊跟時代發(fā)展的步伐，將先進的信息技術(shù)與游戲融合起來，不斷探究創(chuàng)新型的游戲教學方法，從而有效激發(fā)幼兒參與游戲的興趣和動力，滿足幼兒多樣化的發(fā)展需求，將游戲教學模式以嶄新的面貌呈現(xiàn)出來。

例如，幼兒教師可以利用多媒體為幼兒播放一些經(jīng)典、有趣的故事片段，讓幼兒觀看，了解故事中角色的特征，然后再讓幼兒挑選自己喜歡的角色，進行角色扮演。比如，小女孩對“白雪公主”的故事都比較感興趣，教師可以為幼兒播放這一故事的片段，然后挑選一名小女孩和幾名小男孩分別扮演白雪公主和七個小矮人，讓幼兒進行角色扮演的游戲。同時在幼兒表演的過程中，用錄像機等一些電子設(shè)備將幼兒的表演過程拍攝下來，制作成課件，在課下以資源共享的形式分享給家長，讓家長及時了解幼兒的表現(xiàn)。同時，教師可以在幼兒表演的過程中拍一些照片，制作成照片墻的形式貼在班級的一角，為班級的墻面環(huán)境建設(shè)增添一抹亮色。如此，通過運用先進的現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富了幼兒園內(nèi)的游戲教學方式，激發(fā)了幼兒對課程學習的積極性和主動性，滿足了幼兒的發(fā)展需求，使幼兒教學活動得以順利、有序開展。

2.巧妙利用各種資源，創(chuàng)設(shè)游戲教學氛圍

幼兒園開設(shè)多種課程，如培養(yǎng)幼兒自立能力的生活課程、發(fā)展幼兒興趣愛好的才藝課程以及以親子游戲、節(jié)日活動或是娛樂活動為主的互動課程等，課程類型多種多樣。在實施幼兒園課程游戲化教學的過程中，教師應充分利用這種課程資源，將游戲滲透到這些課程的教學過程中，為幼兒營造良好的游戲氛圍，讓幼兒充分體會到學習這些課程的樂趣所在，從而積極投入其中，更好地促進課程游戲化教學活動的開展。

例如，教師可以在親子活動中為幼兒及家長設(shè)置游戲，以此來拉近幼兒與家長之間的距離，使幼兒體會到互動游戲的樂趣所在。比如，設(shè)置“尋寶游戲”，讓幼兒及家長共同參與完成。具體的游戲方式是：讓幼兒及家長利用積木、紙箱等建造“城堡”，要求建造的“城堡”要有一定的高度和復雜性;“城堡”完成建造后，讓幼兒及家長蒙上眼睛，教師負責將“寶藏”（一個小禮物）藏進城堡內(nèi);之后幼兒及家長開始尋寶，在尋寶的過程中要保證“城堡”維持原狀不動。找出“寶藏”用時最少的隊伍獲勝，并獲取神秘禮物一份。幼兒對這種形式的游戲比較感興趣，都積極參與其中。在游戲中與家長密切配合，共同完成了任務。如此，便為幼兒營造了良好的游戲氛圍，增添了課程教學的趣味性和競技性，提高了幼兒的參與興趣。

3.開展戶外游戲教學，促進幼兒健康發(fā)展

受年齡及身心發(fā)展特征的影響，幼兒易對外界新鮮、奇特的事物感興趣，對變化莫測的大千世界充滿著好奇心，因而在實施課程游戲化教學時，教師應將課堂從課內(nèi)延伸到課外，從園區(qū)內(nèi)拓展到公共場所，讓幼兒在走出教室、融入社會的過程中認識到各種有趣的事物，不斷發(fā)展幼兒的各種能力，從而使幼兒得到更快、更好的發(fā)展。

例如，教師可以根據(jù)不同的節(jié)日為幼兒設(shè)計不同類型的游戲活動。在植樹節(jié)，將幼兒帶領(lǐng)到周圍的公園、田野感受大自然的美好，培養(yǎng)幼兒熱愛綠色植物的意識，積極組織幼兒進行植樹活動，讓幼兒在植樹活動中做一些力所能及的小事;在母親節(jié)，讓幼兒帶一枚雞蛋到幼兒園，保持雞蛋不被破壞，從中體會到母親懷胎的艱辛與不易。如此，通過開展各式各樣的戶外游戲教學，促進了幼兒各種能力的提升，提高了幼兒的認知水平，使幼兒的身心得到了健康的發(fā)展。

總之，幼兒園課程游戲化是符合幼兒身心發(fā)展特征的一種有效的教育方式，在幼兒園教育中有著重要的作用。作為幼兒教師，我們應積極探究幼兒課程游戲化的有效實施策略，以此來調(diào)動幼兒參與園區(qū)活動的積極性和主動性，為幼兒教學活動增添無限活力，為實現(xiàn)幼兒的全面、健康發(fā)展不斷做出努力。

參考文獻

[1]李芳芳.幼兒園課程游戲化的實踐研究[J].新課程研究（下旬刊），2015