風(fēng)勁好揚(yáng)帆·向心而行

摘要：本文從文化創(chuàng)建、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)改革、德育創(chuàng)新、對(duì)外交流五個(gè)方面將學(xué)校的思考悉數(shù)呈現(xiàn)，展現(xiàn)探索軌跡，以期在梳理中明晰、在反思中提升。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;校本課程;教學(xué)研究;德育模式

對(duì)外交流

歲月不居，時(shí)節(jié)如流。景山人秉承“美麗教育為學(xué)生的一生夯實(shí)基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，經(jīng)歷著教育探索中的春之希冀，夏之繁盛，秋之絢爛，冬之積淀，萬(wàn)千磨礪不忘來(lái)時(shí)路，意氣昂揚(yáng)終是向心行！

探索之一：文化的力量·以書(shū)法教育為主軸的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化建設(shè)——學(xué)校開(kāi)展書(shū)法教育探索十余年，開(kāi)拓了課堂普及——選修推進(jìn)——展示提升——以賽促練——文化暈染的研究模式，帶動(dòng)了國(guó)畫(huà)、剪紙、武術(shù)、京劇、扎染、益智器具等傳統(tǒng)文化課程的發(fā)展，業(yè)已形成了特色鮮明、底蘊(yùn)深厚的景山文化——學(xué)校遵循“書(shū)香四溢+墨香滿園”的文化設(shè)計(jì)理念，彰顯書(shū)法教育這一辦學(xué)特色——南北文化大廳古色古香的中國(guó)味道，“高山仰止，景行行止”的浮雕，王羲之的《蘭亭序》，勉勵(lì)著景山人做中國(guó)文化自信的踐行者;在教學(xué)樓的南北兩翼從一樓到四樓設(shè)計(jì)中國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)書(shū)畫(huà)印、筆墨紙硯，學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受中國(guó)文化的博大精深;教學(xué)樓內(nèi)，目光所及之處全部展示師生的書(shū)法作品，昭示著學(xué)校書(shū)法教育的成就，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的愿望，見(jiàn)證著景山師生用勤勉的創(chuàng)作、細(xì)膩的筆觸傳承中國(guó)文化的求索;學(xué)校幾經(jīng)論證，在校園東墻打造了“青銅鑄就卓越品質(zhì)·文字激揚(yáng)美麗景山”為主題的文化墻，以仿青銅鑄字這種充滿歷史感的載體，將漢字演變的過(guò)程悉數(shù)呈現(xiàn)——甲骨文的象形優(yōu)美，金文的平直瘦勁、大篆的遒勁凝重、小篆的曲折宛轉(zhuǎn)，無(wú)不讓每一個(gè)景山人在小解說(shuō)員的講述里沉醉在傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)中。

當(dāng)學(xué)生迎著清晨的縷縷霞光安靜地走過(guò)，間或駐足，專注凝望，這就是文化的力量使然。

探索之二：課程的魅力·以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為指向的校本課程規(guī)劃研究——學(xué)校針對(duì)學(xué)生的課程需求、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點(diǎn)加以研究和調(diào)查，在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)特色間尋求平衡，不斷追求課程體系的統(tǒng)整，構(gòu)建旨在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的基礎(chǔ)科目、綜合課程、實(shí)踐課程、品格發(fā)展四大校本課程群，構(gòu)筑人文底蘊(yùn)，掌握學(xué)習(xí)方法、引導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新，學(xué)生因校本課程愈發(fā)喜歡學(xué)習(xí)，來(lái)自課程的魅力！

探索之三：課堂的蝶變·以自主合作探究為核心的教學(xué)

研究——課堂是師生共長(zhǎng)的平臺(tái)，學(xué)校加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，踐行以生為本，構(gòu)建美麗課堂。

說(shuō)文解字學(xué)導(dǎo)行：讓學(xué)生走上講臺(tái)，成為學(xué)習(xí)的主人，

學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)導(dǎo)式研究在語(yǔ)文教學(xué)中已初見(jiàn)成效。學(xué)導(dǎo)式課堂以自主學(xué)習(xí)單為載體，由小主持人深情地將課文的背景娓娓道來(lái);由小老師帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)記字詞、依法解詞、用詞說(shuō)話，由小書(shū)法家從字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)筆順邊講解邊板書(shū)，教師給每個(gè)學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)，課堂上精彩時(shí)時(shí)，驚喜不斷。因此語(yǔ)文成了許多學(xué)生最喜歡的課程;“術(shù)”業(yè)有專攻：學(xué)校在數(shù)學(xué)學(xué)科中根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)制定培養(yǎng)重點(diǎn)，在低段進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，著力培養(yǎng)聽(tīng)講習(xí)慣、計(jì)算習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、改錯(cuò)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣五大習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在中高段進(jìn)行學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)方法的掌握和運(yùn)用是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。學(xué)校大力推進(jìn)學(xué)生講題研究，訓(xùn)練學(xué)生讀題明題意，解題重方法;因繪本愛(ài)上英語(yǔ)——為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，學(xué)校開(kāi)展了繪本教學(xué)研究，讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)、演起來(lái)，極大促進(jìn)了學(xué)生對(duì)單詞、句型的掌握，學(xué)生自編英語(yǔ)對(duì)話、歌曲串燒提高了學(xué)生口語(yǔ)水平！

探索之四：德育的浸潤(rùn)·以德育課程潤(rùn)心+德育活動(dòng)強(qiáng)化+文化節(jié)升華的德育模式——1.德育課程使學(xué)校的德育建設(shè)步入規(guī)范、科學(xué)軌道，以課程形式提升德育品位。

序列德育課程——打造節(jié)日課程+尋訪課程+校長(zhǎng)專題課程三位一體的德育課程體系，將德育工作納入課程管理范疇，對(duì)學(xué)生施以持久、深刻的影響力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情懷、正確的道德行為。

節(jié)日課程：學(xué)校政教處積極挖掘傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)藏的教育資源，構(gòu)思課程框架，引導(dǎo)學(xué)生深入了解傳統(tǒng)節(jié)日的起源與寓意，開(kāi)展富有實(shí)效的活動(dòng)，如“最美是中秋” “美麗中國(guó)、我愛(ài)你”“粽情端午”等，在體驗(yàn)中激揚(yáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感;尋訪課程：學(xué)校開(kāi)發(fā)了《尋訪﹒聆聽(tīng)時(shí)代最美足音》課程，在假期中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生走出去采訪、參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等方式，引導(dǎo)學(xué)生珍惜幸福生活的來(lái)之不易，加強(qiáng)學(xué)生合作協(xié)調(diào)等能力鍛煉。通過(guò)尋訪，學(xué)生們聆聽(tīng)了時(shí)代最美足音——我為國(guó)家發(fā)展出力，付出美好華年的科普教授林育真、拆彈專家張寶國(guó);我為新時(shí)代榜樣代言，譜寫(xiě)無(wú)悔青春的奧運(yùn)冠軍張夢(mèng)雪、巾幗英雄董丹;熱心公益為人民，時(shí)代足音暖人心的兵媽媽齊亞珍等。在尋訪與聆聽(tīng)中，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，積極向上的正義感;增強(qiáng)了學(xué)生爭(zhēng)創(chuàng)美麗學(xué)生的信心和意識(shí);校長(zhǎng)課程——為增強(qiáng)學(xué)生的儀式感，在儀式中引導(dǎo)學(xué)生良好習(xí)慣形成，學(xué)校開(kāi)設(shè)了校長(zhǎng)課程。在開(kāi)學(xué)典禮、六一兒童節(jié)等紀(jì)念日，校長(zhǎng)為學(xué)生親自授課。課程圍繞關(guān)鍵詞，以故事的形式娓娓道來(lái)。今年的開(kāi)學(xué)典禮，校長(zhǎng)圍繞“夢(mèng)想”“探索”兩個(gè)關(guān)鍵詞，為學(xué)生生動(dòng)地講述了大眼睛蘇明娟刻苦學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想和國(guó)產(chǎn)c919大飛機(jī)設(shè)計(jì)師吳光輝為了祖國(guó)的飛機(jī)制造業(yè)不輟探索、為國(guó)爭(zhēng)光的故事，學(xué)生們用心傾聽(tīng)，理想和探索的種子也在幼小的心田萌芽。

2.主題教育活動(dòng)是強(qiáng)化學(xué)生德育情感、提高實(shí)踐能力的最佳方式，如學(xué)校開(kāi)展的景山少年“童眼看巨變”主題活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)“小眼睛看大泉城”“小照片看大變化”“小照片看大文明”序列。

3.景山文化節(jié)是進(jìn)行德育建設(shè)的創(chuàng)新點(diǎn)。讀書(shū)節(jié)引領(lǐng)景山師生讀中華經(jīng)典，講傳統(tǒng)故事，詠唐詩(shī)宋詞;體育節(jié)給學(xué)生釋放天性的空間，跑跳田徑場(chǎng)、揮灑運(yùn)動(dòng)時(shí)，是學(xué)生喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的寫(xiě)照;英語(yǔ)節(jié)上的學(xué)生自編自演課本劇、英文歌曲聯(lián)唱、課本對(duì)話串燒，燃燒了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;數(shù)學(xué)文化節(jié)上的數(shù)學(xué)小品、數(shù)學(xué)故事會(huì)、講題比賽散發(fā)的數(shù)學(xué)味道讓學(xué)生沉醉;“飛得更高”科技文化節(jié)，為每一個(gè)景山學(xué)子普及了科學(xué)知識(shí)，啟迪了科學(xué)夢(mèng)想。學(xué)生們?cè)贒IY科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中過(guò)了一把科學(xué)癮;制作的紙飛機(jī)體現(xiàn)跨學(xué)科的理論融合，按照比例計(jì)算機(jī)頭機(jī)身機(jī)翼的尺寸;按照“伯努利原理”“旋進(jìn)性原理”研究如何飛得更高更遠(yuǎn);“我是設(shè)計(jì)師”科幻畫(huà)描述的場(chǎng)景也許在不久的將來(lái)會(huì)付諸實(shí)現(xiàn);搭建項(xiàng)目提現(xiàn)了學(xué)生思維的自由馳騁。文化節(jié)點(diǎn)燃的是學(xué)生一份對(duì)未來(lái)的期許和夢(mèng)想，以及為夢(mèng)想而努力的信心。

三位一體的德育模式重在深化學(xué)生的德育情感，增強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的德育行為。

探索之五·以互通共進(jìn)為宗旨的對(duì)外交流拓展——開(kāi)闊國(guó)際視野，是學(xué)校實(shí)施美麗教育的又一嶄新思考。學(xué)校與澳洲卡拉芒達(dá)學(xué)校簽訂友好協(xié)議，并進(jìn)行項(xiàng)目交流。就中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、垃圾減量等專題進(jìn)行了項(xiàng)目合作，開(kāi)啟了景山對(duì)外友好交流的新篇章！

作者簡(jiǎn)介：

韓廣玲（1963年9月—），女，漢族，山東濟(jì)南人，中央廣播電視大學(xué)教育管理本科 ?濟(jì)南市景山小學(xué)高級(jí)教師 ?研究方向：小學(xué)教育管理

（作者單位：濟(jì)南市景山小學(xué)）