高中信息技術(shù)課程教學(xué)中計(jì)算思維的培養(yǎng)思路

胡志勇

摘 要：本文主要分析了培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維在高中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的影響，并提出了在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的具體思路，希望能為有關(guān)教育部門和機(jī)構(gòu)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：計(jì)算思維;問卷星;信息收集和整理

前言：在2017年初，教育部重新對《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了校訂，其中明確了高中信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù)：教師應(yīng)該具備全面培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)的能力，為我國將來徹底邁入數(shù)字化社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。從中我們不難看出，信息技術(shù)教學(xué)的重中之重就是計(jì)算思維的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維在高中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的影響

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維是高中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中相當(dāng)關(guān)鍵的一環(huán)，它同樣是信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)。從課程的教學(xué)方向上來說，計(jì)算思維的培養(yǎng)大概要分三個(gè)步驟來進(jìn)行：技術(shù)工具、課程活動(dòng)、技術(shù)思想[1]。隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高中信息技術(shù)教育的重要性愈發(fā)凸顯，要想真正提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，就必須要將課程教學(xué)規(guī)劃落到實(shí)處，注重計(jì)算思維的培養(yǎng)。

計(jì)算思維著重分為兩方面：一是滲透計(jì)算思維，二是運(yùn)用計(jì)算思維，這兩點(diǎn)現(xiàn)在已經(jīng)受到廣大信息技術(shù)教師的廣泛關(guān)注，也構(gòu)成了教師的主要教學(xué)內(nèi)容。伴隨我國數(shù)字化程度的不斷加深，計(jì)算思維不單單只是信息技術(shù)課程中一條小的定義概念，它已經(jīng)演變成為信息時(shí)代當(dāng)中人們所必需的能力，在重要性方面，更是逐漸上升為和傳統(tǒng)知識能力同等的地位。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的具體思路

高中信息技術(shù)中的計(jì)算思維培養(yǎng)具體是指：從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，將生活當(dāng)中的具體問題展現(xiàn)給學(xué)生，并激發(fā)他們利用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐的積極性，鍛煉學(xué)生的思維，從而讓學(xué)生在信息技術(shù)實(shí)踐方面有所提高，培養(yǎng)學(xué)生從信息技術(shù)的角度考慮問題。這就是計(jì)算思維的含義和目的所在。

然而，針對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算思維的培養(yǎng)，決不能急于求成，要注意循序漸進(jìn)，教師完全可以將這種思維方式滲透到日常教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在一點(diǎn)一滴的課堂學(xué)習(xí)中得到感染和熏陶，厚積薄發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)真正的質(zhì)變。對于當(dāng)代高中生來說，受時(shí)代和環(huán)境影響，他們本身就具備一些計(jì)算機(jī)使用能力，對于常規(guī)的計(jì)算機(jī)操作，他們也并不陌生，可這種能力并沒有得到系統(tǒng)的總結(jié)整理，而教師要做的，就是幫助學(xué)生進(jìn)行巧妙整理，在此基礎(chǔ)上，傳授學(xué)生有關(guān)信息技術(shù)新的知識和思維方式[2]。所以，在日常授課當(dāng)中，教師不應(yīng)該一味的以學(xué)生掌握某種軟件的使用方法為目標(biāo)，更多的則要去帶領(lǐng)學(xué)生探究某種功能隱藏的原理，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維，完全將知識吃透，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將方法合理化，這樣一來，學(xué)生對計(jì)算思維的理解和認(rèn)識也會(huì)有效加深，并能從中獲益良多。

我們以信息的收集和處理為例，結(jié)合實(shí)際來更加直觀的展現(xiàn)在軟件教學(xué)當(dāng)中，將計(jì)算思維滲透的方法。在對Excel表格進(jìn)行講解時(shí)，想要真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生計(jì)算思維的有效培養(yǎng)，教師可以提前將班級學(xué)生的個(gè)人信息收集起來，基本包含學(xué)生姓名、性別以及證件號碼等，同時(shí)讓學(xué)生思考怎樣通過這些信息來將資源最大化，比如，如何將班級學(xué)生的生日統(tǒng)一提取出來或者計(jì)算男女同學(xué)的人數(shù)比例。

學(xué)生在對這個(gè)問題進(jìn)行思考和嘗試性操作時(shí)，其本質(zhì)就是一種計(jì)算思維的表現(xiàn)形式。而要想真正找到這個(gè)問題的解決方法，當(dāng)中還需要克服一些小難關(guān)，像信息的收集、總結(jié)、處理等等。教師可以先不把提前收集好的學(xué)生信息分享給班級同學(xué)，而是讓學(xué)生自己去尋找途徑來完成信息的收集工作[3]。這樣一來，很多學(xué)生可能會(huì)去校園網(wǎng)尋找，通過“問卷星”等方法將同學(xué)信息順利收集起來，并制作成為Excel基礎(chǔ)數(shù)據(jù)表格。

此外，學(xué)生在運(yùn)用Excel表格進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入、分析和整理時(shí)，難免會(huì)碰到if（）、mid（）等一些他們根本沒有接觸過的函數(shù)知識，面對這種情況，教師可以從旁適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生合理利用搜索引擎來輔助數(shù)據(jù)的分析工作，融會(huì)貫通，用已有的知識來敲開陌生知識的大門。這樣一來，本身較為復(fù)雜的問題就被巧妙分解，變成了一個(gè)個(gè)可以逐個(gè)擊破的“小目標(biāo)”。

與此同時(shí)，在處理這類問題時(shí)，學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)，要想計(jì)算出男女同學(xué)所占的比例，首先就要知道男女同學(xué)的具體數(shù)量，這時(shí)，教師再及時(shí)出面進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生理出該問題的重點(diǎn)：從每位學(xué)生的證件號碼當(dāng)中得到想要獲取的性別信息，并教導(dǎo)學(xué)生完成某個(gè)任務(wù)時(shí)，要分得清主次，怎樣做才能有效提升效率，這也是計(jì)算思維教學(xué)中很重要的一部分[4]。

在進(jìn)行學(xué)生性別信息的收集時(shí)，mod函數(shù)是判斷證件號碼性別的重要方法，這需要運(yùn)用mod函數(shù)首先對選出的數(shù)字進(jìn)行奇偶校驗(yàn)，之后再進(jìn)入到性別統(tǒng)計(jì)階段，在這過程中，學(xué)生勢必會(huì)在是否把提取判斷后的性別邏輯值轉(zhuǎn)變成為男或女發(fā)生爭論。這種爭論會(huì)很好的增加課堂中的思維碰撞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索積極性。

結(jié)語：隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，高中信息技術(shù)教育就顯得尤為重要，怎樣才能提高高中生在信息技術(shù)課程中的計(jì)算思維能力，這需要相關(guān)教育部門和廣大教育工作者的共同努力。尤其是信息技術(shù)教師，更應(yīng)該充分認(rèn)識到計(jì)算思維培養(yǎng)的重要性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的意識和能力，幫助學(xué)生將信息技術(shù)和日常生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而讓信息技術(shù)課堂迸發(fā)出勃勃生機(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊明暉.淺談新經(jīng)濟(jì)時(shí)代軟件企業(yè)人力資源管理研究——以鷹圖公司為個(gè)案[D].北京：對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，2012.

[2]董飛飛.高中信息技術(shù)課堂教學(xué)探究——計(jì)算思維的培養(yǎng)[J].中外交流，2018，（36）：186.

[3]張馨月.計(jì)算思維在高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].四川：四川師范大學(xué)，2015.

[4]彭麗歐.高中信息技術(shù)課程教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究——以嶺南沙灣古鎮(zhèn)歷史文化融入課程教學(xué)為例[D].廣西：廣西師范大學(xué)，2016.