聯(lián)系生活實(shí)際制定導(dǎo)學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

周玥

摘要：為落實(shí)教育部《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德 樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中提出的化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討：

1.對(duì)化學(xué)核心素養(yǎng)的理解：（1）凸顯化學(xué)本質(zhì)特征;（2）反映化學(xué)基本問(wèn)題;（3）揭示化學(xué)思想;（4）體現(xiàn)課程教育的價(jià)值;（5）促進(jìn)跨學(xué)科的綜合創(chuàng)新素養(yǎng)、合作溝通能力和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成。

2. 基于發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，燃燒與滅火的具體教學(xué)案設(shè)計(jì)，包括：設(shè)計(jì)背景、設(shè)計(jì)思路、導(dǎo)學(xué)過(guò)程。

3.結(jié)語(yǔ)總結(jié)：本文通過(guò)一系列的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于未知世界探索的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生積極探索科學(xué)問(wèn)題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)生活中解決化學(xué)問(wèn)題的責(zé)任感和能力。深刻意識(shí)到學(xué)會(huì)化學(xué)能夠使我們的生活更美好，現(xiàn)代社會(huì)的美好生活是化學(xué)創(chuàng)造的。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)計(jì)劃、核心素養(yǎng)、燃燒與滅火 、化學(xué)

2014 年 3 月，教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德 樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》。提出培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，化學(xué)核心素養(yǎng)的目的是促進(jìn)教育模式的轉(zhuǎn)變，從在教學(xué)中重視“化學(xué)知識(shí)體系科學(xué)系統(tǒng)”，到注重“學(xué)生化學(xué)核心能力和化學(xué)素養(yǎng)的形成”。而不是注重學(xué)生的“化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)”，忽視“學(xué)生能力的培養(yǎng)”，而是“促進(jìn)學(xué)生化學(xué)能力的全面提升和發(fā)展”。

1.對(duì)化學(xué)核心素養(yǎng)的理解：化學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)保留在大腦中化學(xué)科學(xué)中的本質(zhì)，特征和價(jià)值的基本概括。它具有一般具有以下 特點(diǎn)：（1）凸顯化學(xué)本質(zhì)特征;（2）反映化學(xué)基本問(wèn)題;（3）揭示化學(xué)思想;（4）體現(xiàn)課程教育的價(jià)值;（5）促進(jìn)跨學(xué)科的綜合創(chuàng)新素養(yǎng)、合作溝通能力和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成。

2. 基于發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)背景

化學(xué)的核心素養(yǎng)是通過(guò)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)和技能、化學(xué)思想和化學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的重要概念、關(guān)鍵能力和基本特征，是化學(xué)價(jià)值的集中體現(xiàn)。在化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要屏棄指只教知識(shí)不重化學(xué)思維培養(yǎng)傳統(tǒng)教學(xué)觀，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)的角度理解和解決生活中遇到的問(wèn)題的思想、觀點(diǎn)和方法。

情境學(xué)習(xí)化學(xué)核心成就的培養(yǎng)重要途徑，而現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)習(xí)情境重要來(lái)源，甚至是唯一來(lái)源。這就要求在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中要把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與具體的生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的過(guò)程中了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)技能體系，培養(yǎng)學(xué)科的核心素養(yǎng)。本文以“燃燒與滅火”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)為例，探討了如何將生活與學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

二、設(shè)計(jì)思路

“燃燒與滅火”是九年義務(wù)教育廣東教育版教材第五單元第三課題的教學(xué)內(nèi)容，包括燃燒條件和滅火原理。基于燃燒與滅火與我們的生活息息相關(guān)，本課從我們生活中遇到的案例出發(fā)，對(duì)生活中可利用的對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，以獲取知識(shí)和掌握化學(xué)原理，然后將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而培養(yǎng)出學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

三、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一、荒野求生――尋找火的線索

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從實(shí)際生活的例子中介紹本本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生知道化學(xué)知識(shí)與生活是緊密相連的。

1.干苔蘚

2.快速轉(zhuǎn)動(dòng)木棒

3.輕輕吹氣

你還可能想到的線索有什么？

活動(dòng)二、追蹤線索――探究燃燒的條件

設(shè)計(jì)意圖：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的“最高準(zhǔn)繩”，是化學(xué)教師最有效的“ 教學(xué)利器”。以教材內(nèi)容為立足點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念為指導(dǎo)，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，在小組共同努力下獲得知識(shí)。從而增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

【尋找火種】沙子、棉花、水、紙、火柴、酒精、巖石、木材

【分組實(shí)驗(yàn)】運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)，探究燃燒條件

實(shí)驗(yàn)用品：1.酒精燈 2.燒杯 3.火柴 4.鑷子 5.濾紙碎片 6.木炭 7棉花 8.水 9.蠟燭 10.膠頭滴管

【總結(jié)歸納】

1.燃燒的條件 （1）物質(zhì)具有可燃性 （2）可燃物與氧氣（空氣）接觸 （3）溫度達(dá)到著火點(diǎn)（可燃物燃燒的最低溫度）

2.通常燃燒是可燃物 與氧氣 發(fā)生的發(fā)光、發(fā)熱的劇烈氧化反應(yīng)。

活動(dòng)三、水與火的較量――探究滅火的方法與原理

設(shè)計(jì)意圖：在生活實(shí)踐中經(jīng)常遇到的滅蠟燭，步步深入;通過(guò)學(xué)生熟悉的生活范例來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn);有具體到一般，從實(shí)踐到理論。從而培養(yǎng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)從現(xiàn)象到本質(zhì)的辯證的唯物主義思想，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析問(wèn)題，進(jìn)行總結(jié)知識(shí)的能力。

【分組實(shí)驗(yàn)】群策群力，熄滅蠟燭

1.比一比：試一試采用各種各樣的方法來(lái)熄滅蠟燭，看誰(shuí)做得又快又多

2.材料與工具：燒杯、水、濕抹布、剪刀

3.溫馨提示：辦法自己選擇，只要蠟燭滅了就行。一定要注意安全。

【歸納總結(jié)】

滅火的原理：（1） 移走可燃物 （2） 隔絕氧氣 （3） 降低溫度到著火點(diǎn)以下

四、結(jié)語(yǔ)

燃燒和滅火是一個(gè)真實(shí)的例子，每個(gè)學(xué)生都會(huì)遇到。通過(guò)對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感受到真實(shí)的化學(xué)。本課程結(jié)合生活事件和化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生建立燃燒條件，滅火的方法原理的知識(shí)框架，并將知識(shí)應(yīng)用到生活中。全班通過(guò)一系列的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于未知世界探索的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生積極探索科學(xué)問(wèn)題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)生活中解決化學(xué)問(wèn)題的責(zé)任感和能力。深刻意識(shí)到學(xué)會(huì)化學(xué)能夠使我們的生活更美好，現(xiàn)代社會(huì)的美好生活是由化學(xué)創(chuàng)造的。

參考文獻(xiàn)：

[1]??? 王和. 基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與思考[J]. 西部素質(zhì)教育，2016，（20）：162-162.doi：10.16681/j.cnki.wcqe.201620126.