如何提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

吳國冠

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科是初中階段教育中的一門重要學(xué)科，承擔(dān)著鍛煉學(xué)生思維、邏輯能力的重任。本文探索了提升初中數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)效率的途徑，旨在引發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)學(xué)科知識的積極性，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);效率

數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)生人生發(fā)展具有重要意義，教師應(yīng)對其提起充分的重視，并在課下主動進(jìn)修數(shù)學(xué)學(xué)科知識，提升自身素養(yǎng)，以優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)。現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的效率雖然得到了一定的提升，但是整體上教學(xué)的效率還較低，還需要各學(xué)校廣大的一線數(shù)學(xué)教師，不斷探索數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的方法，以提升數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的效率。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動

數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂有效教學(xué)，離不開對其進(jìn)行的科學(xué)設(shè)計(jì)。通過科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動，能使教學(xué)按照教師提前設(shè)定的步驟有序開展，有助于教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成。教師應(yīng)在課前精心準(zhǔn)備課程，使數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容完全契合學(xué)生的身心發(fā)展特征。對于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的方法設(shè)計(jì)，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生的愛好靈活選取，這樣才能激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科知識探索的熱情。

反之，如果教師在課前沒有對數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，那么數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)就會缺乏秩序性，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的效率降低。有的教師雖然對數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，但是依然沒有收到理想的教學(xué)效果，這是因?yàn)榻處熤贫ǖ慕虒W(xué)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，沒有使教學(xué)設(shè)計(jì)在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況，教學(xué)的內(nèi)容等，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動。

例如，在學(xué)習(xí)“三角形”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生尋找生活中的三角形，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些三角形的特點(diǎn)。通過對生活中的三角形進(jìn)行觀察以及教師的引導(dǎo)，學(xué)生就能總結(jié)出關(guān)于三角形的一些共性知識，從而加深對三角形知識的理解。

二、優(yōu)化課程導(dǎo)入

數(shù)學(xué)學(xué)科的知識邏輯性較強(qiáng)，有的知識理解起來不太容易。如果教師教學(xué)的方法不足以吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生對于枯燥的知識就較難接受。因此，如何讓學(xué)生在有趣的、歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識，是一個(gè)值得數(shù)學(xué)教師深究的課題。數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐表明，通過設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的課程導(dǎo)入，能有效地活躍數(shù)學(xué)學(xué)科課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)學(xué)科知識的積極性。

在初中數(shù)學(xué)學(xué)科的課程引入部分，進(jìn)行有效引入的方法有很多，教師可以根據(jù)初中生的偏好進(jìn)行選擇。如果班里大部分學(xué)生喜歡聽教師講故事，教師就可以在課前查閱、準(zhǔn)備與將要教學(xué)的內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)小故事，以此引出新知識的教學(xué)，這種導(dǎo)入方式叫做故事引入法。還有很多學(xué)生喜歡聽歌曲，教師可以在課下多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生喜歡什么類型的歌曲，然后找準(zhǔn)學(xué)生喜歡的歌曲與所教內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的地方，并在課前進(jìn)行下載，便于省去講課時(shí)查找的時(shí)間。學(xué)生在聽到自己喜歡的歌曲后，注意力馬上就被吸引了過來，然后教師通過歌曲順勢引入新課，這就是歌曲導(dǎo)入法。除此之外，還有圖片導(dǎo)入法，即找準(zhǔn)圖片與教學(xué)的內(nèi)容間的聯(lián)系，通過展示學(xué)生喜歡的精美圖片吸引學(xué)生的眼球，從而引入新知識的教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)“軸對稱”這部分知識時(shí)，教師可以通過多媒體展示一些生活中的軸對稱現(xiàn)象和物體，如展開翅膀的蝴蝶，雪花，五角星，圓圓的月亮等。學(xué)生立刻被這些有趣的圖片吸引，教師趁勢提問：請同學(xué)們觀察這些圖片，說一說這些圖片有什么相同的特點(diǎn)？教師放映的圖片以及提出的問題，引發(fā)了學(xué)生探索的積極性，學(xué)生們立即思索、討論起來，課堂瞬時(shí)變得熱鬧起來，接下來教師就可以引入“軸對稱”的概念了。這樣，教師就通過設(shè)置有效的課程導(dǎo)入，激起了學(xué)生探索數(shù)學(xué)學(xué)科知識的熱情，營造了活潑熱鬧的教學(xué)氛圍，自然地引入了數(shù)學(xué)學(xué)科新知識。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探索

在以往的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，主要是教師在課堂上按照自己的教學(xué)計(jì)劃口頭講述，學(xué)生只能呆板地坐在座位上聽。在這種模式的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師只是看上去完成了教學(xué)的任務(wù)，事實(shí)上卻缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的關(guān)注。在這個(gè)過程中，學(xué)生沒有被提供發(fā)言、探討的機(jī)會和平臺，也就無法進(jìn)行獨(dú)立思考，缺少自主生成知識的一個(gè)過程與體驗(yàn)。缺少學(xué)生親身體驗(yàn)的知識學(xué)習(xí)過程，教學(xué)的效果必然不理想。

教師應(yīng)秉承新時(shí)代教學(xué)的精神，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂上自主進(jìn)行探索。學(xué)生通過自主探索數(shù)學(xué)學(xué)科知識，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的效果。在學(xué)生探索過程中，通過教師的巡視和觀察，能有效掌握和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題。針對學(xué)生在探索中出現(xiàn)的不足、漏洞，教師應(yīng)快速地想出解決之道，對學(xué)生加以指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)步入正確的軌道中。

小結(jié)

總之，在初中數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)中，通過科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動，優(yōu)化課程導(dǎo)入，以及引導(dǎo)學(xué)生自主探索，能有效激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科知識探索的熱情，提高課堂教學(xué)的效率，切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

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