新媒體語境下理工類大學(xué)生審美素養(yǎng)培養(yǎng)研究

葛君超

摘要：在新媒體發(fā)展帶動(dòng)下，大眾的審美素養(yǎng)有了極大的提升，大學(xué)生作為新一代接班人，外界對(duì)其要求也相對(duì)較高，對(duì)其各方素養(yǎng)發(fā)展十分關(guān)注，而理工科學(xué)生的審美素養(yǎng)一度被外界批判，其審美培養(yǎng)遭到重要的挑戰(zhàn)，如何提升理工類大學(xué)生的審美素養(yǎng)是學(xué)校需要思考的問題，本文主要討論的是新媒體語境下理工類大學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：新媒體語境;理工類大學(xué)生;審美素養(yǎng);培養(yǎng)研究

一、引言

科學(xué)的發(fā)展使得人們的生活水平不斷提高，在物質(zhì)生活得到滿足的時(shí)候，人們更多地開始追求精神上滿足，開始留意身邊美的人、事、物，逐漸地人們的審美觀念也有所提升。理工類學(xué)生作為技術(shù)型人才，在專業(yè)知識(shí)上毋庸置疑，但是在審美方面卻頻頻受到質(zhì)疑，他們熱衷于研究自己領(lǐng)域的技術(shù)，而時(shí)常忽略生活中的美，缺乏對(duì)藝術(shù)、人文的學(xué)習(xí)，才會(huì)讓外界對(duì)其有審美素質(zhì)較差的看法。在新媒體語境下，理工類大學(xué)生可以利用課余時(shí)間，通過互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等媒體，豐富自己的知識(shí)面，提高自身的審美意識(shí)和素養(yǎng)。

二、審美素養(yǎng)概述

（一）審美素養(yǎng)定義

審美素養(yǎng)是人類的一種特殊思維活動(dòng)，是通過長期的人文、藝術(shù)和技術(shù)接觸培養(yǎng)起來的，是一種理性與感性并存的思想，審美素養(yǎng)是人感知美、享受美、表達(dá)美以及創(chuàng)作美的基礎(chǔ)，每個(gè)人的看待事物的方式不同、思維不同，因此審美也不同，因此審美素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）大學(xué)生審美素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

審美需要是人的一種基本需要，也是人自我實(shí)現(xiàn)的根本標(biāo)志之一。在現(xiàn)代社會(huì)，社會(huì)成員審美素養(yǎng)的高低不僅直接決定了其自身生活是否充實(shí)幸福、生命是否圓潤豐滿，而且影響到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展程度和國家民族素質(zhì)的整體發(fā)展?fàn)顩r。因此，一定的審美素養(yǎng)是每一個(gè)現(xiàn)代人，特別是被視為社會(huì)精英分子的高校大學(xué)生必備的素養(yǎng)。

新媒體語境下文化良莠不齊，大學(xué)生接受事物快，同樣也容易被低俗文化影響，而審美素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)個(gè)體的全面發(fā)展具有重要的意義。我們要認(rèn)識(shí)到大眾文化是以直觀、感性、通俗易懂的形式出現(xiàn)的，其存在趨勢媚俗、庸俗不堪、感性膚淺的的部分，這部分將直接影響到了普通大眾審美能力的培養(yǎng)和審美價(jià)值觀的發(fā)展。作為大眾文化最主要的受眾群體之一的大學(xué)生群體，大眾文化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生審美認(rèn)知力、感受力、批判力、創(chuàng)造力等，特別是審美價(jià)值觀方面產(chǎn)生深刻影響，因此為了防止低俗文化的影響，提高大學(xué)生審美素養(yǎng)十分必要。

三、理工類大學(xué)生審美素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

（一）新媒體語境影響審美素質(zhì)的培養(yǎng)

新媒體最大的特色是信息全、速度快，例如某一時(shí)刻地球某一國家發(fā)生的事情在下一刻全球都能夠收到消息;你想要查找某一資料，只要在互聯(lián)網(wǎng)上搜索，就能夠出現(xiàn)各種各樣的說明。這就是新媒體語境下的力量和魅力，正是其信息量大、速度快才能夠發(fā)展如此迅速，但正因如此，一些商家為了搶奪市場、獲取利益，就會(huì)用低俗的圖片、視頻來吸引大眾的注意力，當(dāng)這類信息出現(xiàn)越來越多時(shí)，人們?cè)诰W(wǎng)上就很容易搜索到，而人格尚未完全形成的理工類大學(xué)生對(duì)這類低俗的信息感到好奇，便會(huì)關(guān)注，這就容易形成網(wǎng)絡(luò)低俗暴力，影響大學(xué)生的人格塑造。

（二）理工類大學(xué)生自身對(duì)審美素質(zhì)培養(yǎng)的忽視

理工類大學(xué)生大部分是重技術(shù)、輕藝術(shù)，這是因?yàn)槠鋸男【蛯?duì)技術(shù)類事物感興趣，缺乏對(duì)藝術(shù)的了解和發(fā)現(xiàn)，因此他們對(duì)審美素養(yǎng)的培養(yǎng)也不重視，長久而來就無法形成正確的審美觀，不知道如何欣賞、發(fā)現(xiàn)美的事物。在新媒體語境下，各方文化沖擊著大學(xué)生，他們從互聯(lián)網(wǎng)上、手機(jī)上獲取到的各種信息更讓其審美培養(yǎng)受阻，無法形成正確的審美觀。

（三）高校對(duì)審美素養(yǎng)培養(yǎng)方式方法需要提高

在審美素養(yǎng)培養(yǎng)的風(fēng)氣影響下，各大高校確實(shí)開始重視大學(xué)生的審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如對(duì)理工類大學(xué)生增加藝術(shù)欣賞、音樂鑒賞等等課程，但是其收到的效果卻不理想，主要是因?yàn)檎n程開始的不全面、教學(xué)模式以及內(nèi)容不新穎，無法引起理工類大學(xué)生的興趣。

四、理工類大學(xué)生審美素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）營造更加和諧健康的新媒體環(huán)境

面對(duì)當(dāng)前存在的許多低俗文化和信息，我們無法完全杜絕，只能盡量避免。首先政府對(duì)新媒體各大平臺(tái)制定法規(guī)，要求平臺(tái)對(duì)其發(fā)布的內(nèi)容要有內(nèi)審環(huán)節(jié)，如果被舉報(bào)查證那么將面臨關(guān)閉平臺(tái)的風(fēng)險(xiǎn)，通過類似的手段規(guī)范平臺(tái);其次提倡大眾舉報(bào)，面對(duì)這類低俗文化我們遇見了就要舉報(bào)，將其扼殺;最后多宣傳多發(fā)表積極健康的信息，在豐富大眾知識(shí)的同時(shí)，提高大眾的審美。

（二）改變理工類大學(xué)生對(duì)審美素養(yǎng)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

新時(shí)代需求的是全面發(fā)展的人才，審美素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、修養(yǎng)的形成有重大影響，審美素養(yǎng)的培養(yǎng)是新時(shí)代教學(xué)的必修課，理工類大學(xué)生要認(rèn)識(shí)的到這點(diǎn)，看清自身存在的不足，重視自身審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先要主動(dòng)地地去接觸美、了解美，在學(xué)習(xí)之余多關(guān)注文學(xué)類書籍、信息，多了解藝術(shù)知識(shí);其次學(xué)校舉辦的各類藝術(shù)活動(dòng)、藝術(shù)課程可以多參加，在實(shí)踐中體驗(yàn)美，最后自覺抵御不良信息。

（三）審美素養(yǎng)的培養(yǎng)從娃娃抓起

審美素養(yǎng)的培養(yǎng)需要從小開始，從娃娃抓起，雖然高校也需要積極宣傳審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是大學(xué)生已經(jīng)形成了獨(dú)立的思維方式，因此高校的審美課程培養(yǎng)計(jì)劃效果欠佳。審美素養(yǎng)培養(yǎng)從小學(xué)開始，在初中和高中階段逐漸深入，循序漸進(jìn)地熏陶，能夠培養(yǎng)新一代學(xué)生良好的審美素養(yǎng)形成。初中、高中階段不僅需要學(xué)習(xí)，更需要重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，全面發(fā)展，審美素養(yǎng)是建立在技術(shù)、人文、藝術(shù)的基礎(chǔ)上，不是簡單的藝術(shù)培養(yǎng)，通過各方面的滲透，讓理工科學(xué)生能夠提高自身的審美，并且將其審美素養(yǎng)應(yīng)用在技術(shù)上，也是對(duì)技術(shù)的一種創(chuàng)新。

五、結(jié)語

新媒體發(fā)展具有兩面性，審美素養(yǎng)的形成不在一朝一夕，理科類大學(xué)生的素養(yǎng)形成則需要社會(huì)、學(xué)生、學(xué)校多方配合，共同發(fā)力，利用新媒體的優(yōu)勢，盡量避免低俗文化的影響，通過潛移默化的方式提高理工類大學(xué)生的審美素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張方瑾，田明明.大學(xué)生審美素養(yǎng)培養(yǎng)策略與途徑[J].長春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，38（09）：147-149.

[2]段然.新媒體語境下理工類大學(xué)生審美素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].大眾文藝，2015（06）：262.

[3]曾文雄.當(dāng)代視覺文化語境下大學(xué)生審美素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與方法研究[D].南京郵電大學(xué)，2013