小學(xué)英語語音教學(xué)的問題與對策

許合語

摘 要：教育科目的重要組成部分之一便是語言類教育。隨著當(dāng)前時(shí)代的全球信息化，作為國際語言的英語在語言類教育中的地位更加不可忽視。而小學(xué)英語教學(xué)中，語音教學(xué)也是重要內(nèi)容之一，因此英語語音教學(xué)對于學(xué)生有這不可忽略的基礎(chǔ)作用。大多數(shù)教師雖然能夠重視此部分內(nèi)容，但仍然存在很多問題等待解決。本篇將對目前語音教學(xué)中還存在的一些問題進(jìn)行深刻的討論和分析，探索研究并解決語音教學(xué)主要問題的有效策略。

關(guān)鍵詞：PEP小學(xué)英語;英語;語音教學(xué);策略分析

一、為什么要在課堂上實(shí)施英語語音教學(xué)

（一）語言教學(xué)中語音教學(xué)的地位不可替代

語音教學(xué)是教學(xué)的重要內(nèi)容之一，這是在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》中早已提出的。另外，修訂版PEP《小學(xué)英語》教材中，也安排了說、學(xué)、做、唱、講故事等方式，讓小學(xué)生能夠減少負(fù)擔(dān)，在相對來說比較輕松愉快的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。

（二）語音教學(xué)的過程中可以提升學(xué)生對英語的興趣

語音教學(xué)相比起傳統(tǒng)的書面、黑板式教學(xué)，更加生動有趣。它不僅展現(xiàn)了語言情境，還能使師生之間有更多的交互性。因此，不僅能使課堂氛圍更加輕松，還能一定程度的解決小學(xué)生在課堂上最難集中注意力聽講的問題。

（三）語音教學(xué)提高英語表達(dá)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)偏向于書面化的記憶模式，寫大于讀，使很多學(xué)生存在一個“有口難言”的狀態(tài)。語音教學(xué)可以有效地提高小學(xué)生的英語表達(dá)能力，也讓英語具有學(xué)習(xí)的多樣性、生活的實(shí)用性。學(xué)生不僅可以自己說、讀、聽，還可以和同學(xué)之間用英語交流，鍛煉口語能力，互相提升，一舉兩得。

二、目前語音教學(xué)應(yīng)用于課堂存在的主要問題

（一）小學(xué)教師自身的語音素質(zhì)偏低

由于英語語音教學(xué)的概念提出來不久，很多師范大學(xué)畢業(yè)的教師沒有得到一個系統(tǒng)化的培訓(xùn)。盡管近年來的小學(xué)英語教師自身的水平有了一定程度的提升，但是教師們在英語語音教學(xué)的課堂上，還是有很明顯的經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象。所以，缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師在對小學(xué)生進(jìn)行英語語音的教學(xué)時(shí)，就有可能出現(xiàn)很多錯誤性的教育。例如：缺乏循序漸進(jìn)的教學(xué)節(jié)奏和正確導(dǎo)讀發(fā)音所存在的語感等。這也間接導(dǎo)致了小學(xué)生在后期無法自己糾正發(fā)音，帶著錯誤的發(fā)音學(xué)習(xí)英語，會對小學(xué)生將來學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生非常不好的影響。

（二）語音教學(xué)的定位存在誤解

語音教學(xué)并不等于音標(biāo)教學(xué)，但是很多小學(xué)英語教師經(jīng)常犯語音教學(xué)就是音標(biāo)教學(xué)的錯誤。對于年幼的小學(xué)生來說，教師們一味去強(qiáng)調(diào)他們的發(fā)音，而不去注重學(xué)生的全面發(fā)展。這樣只會讓語音教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)重?fù)?dān)。很多小學(xué)生練習(xí)英語發(fā)音并感到吃力的時(shí)候，也漸漸地失去了對英語本身的興趣。

（三）課堂教學(xué)缺少趣味性

教師需要知道的是，在學(xué)習(xí)英語的過程中，課堂上的氛圍也是非常重要的。課堂教學(xué)氛圍死板、枯燥，師生之間缺少對話交流，教學(xué)過程片面化非常嚴(yán)重，在小學(xué)語音教育中，也是時(shí)有發(fā)生的。如果課堂教學(xué)缺少趣味性，語音教學(xué)不僅沒有發(fā)揮正面積極的作用，反而還會造成教學(xué)和學(xué)習(xí)的負(fù)面影響。

三、有效地將語音教學(xué)融入小學(xué)英語課堂的對策

（一）用英語歌曲提高學(xué)習(xí)興趣

歌曲本身自帶的旋律性就活躍課堂氛圍，尤其是輕松歡快的曲調(diào)加上發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的英語歌詞，更可以吸引學(xué)生的注意。教師在課堂前期的引導(dǎo)環(huán)節(jié)中，可以使用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語歌或者繞口令。這種有趣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生對新課程的好奇心大大提升，同時(shí)也能增強(qiáng)小學(xué)生對英語語音知識的印象。

（二）熟練使用自然拼讀法，讓拼讀成為習(xí)慣

根據(jù)字母組合而成的發(fā)音規(guī)律可以直接拼出單詞，再通過積累單詞后，將它的知識結(jié)構(gòu)吸收消化后提升學(xué)生的讀、聽、寫能力，這就是自然拼讀法（Phonics）。教師在小學(xué)英語的語音教學(xué)中，可以利用自然拼讀法進(jìn)行趣味性的單詞教學(xué)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候可以更加的簡單化，最后達(dá)到一個積累單詞和詞匯量的最終效果。課例：修訂版PEP《小學(xué)英語》六（下）中，[i]的發(fā)音組合：i 代表單詞：sit bit kick pick……[?] 發(fā)音組合：a 代表單詞：cap map bad……

（三）課堂小游戲，加強(qiáng)拼讀記憶

對于小學(xué)年齡段的孩子來說，比起枯燥的書面教學(xué)，有趣的小游戲更能吸引他們的注意力。我們可以把游戲帶到課堂教學(xué)中來，讓兩者互相融合，從而達(dá)到“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”的效果。例如，修訂版PEP《小學(xué)英語》四（下）的Unit1 Our school中，小學(xué)生需要掌握學(xué)習(xí)元音字母Aa，練習(xí)兩種基本發(fā)音[ei]和 [?]，可以延伸到fat cat cake bad……這里我們可以做一個搶答拼詞小游戲，學(xué)生們可以拼讀幻燈片里隨機(jī)生成的單詞或者自主制作卡面，填上簡單的拼出的單詞。需要注意的是，拼出的單詞可能是不存在的，但是這個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是鍛煉學(xué)生的拼詞能力，因此可以忽略。

（四）在語境烘托中教學(xué)，提升綜合能力

語音教學(xué)應(yīng)該注意多樣性、趣味性，不能單純苛刻于發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)，我們更注重的是能夠讓學(xué)生活用在各個地方。單詞需要一個語境來烘托氛圍，而語境的最佳表達(dá)方式就是視覺的沖擊感。因此，在學(xué)習(xí)新單詞或者新的章節(jié)小故事時(shí)，教師可以通過圖文小故事的方式，加深學(xué)生對單詞和小故事的了解。比如，制作簡單的圖畫或者剪輯短視頻，讓學(xué)生更清晰地理解單元小故事的內(nèi)容?；蛘咄ㄟ^扮演故事中角色的方式，讓教師和學(xué)生飾演單元小故事中的主角們，一起參與到故事中來。這樣的第一人稱的視角，讓學(xué)生更加有代入感，也能調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)語音知識的興趣，加深學(xué)生對新知識的記憶。

四、結(jié)束語

人與人之間缺少不了溝通，而語言則是溝通的橋梁。語音教學(xué)的至善至美是一個非常漫長的過程，教師們只有不停地探究、改進(jìn)、創(chuàng)新、發(fā)展語音教學(xué)的有效策略，才能培養(yǎng)學(xué)生單詞的拼寫、閱讀、聽力、寫作能力。除此之外，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后期學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基本功。只有讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，才能給學(xué)生創(chuàng)造更完善、更美好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

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