淺析初中語文高效的課堂教學方法及策略

王義國

摘要：初中語文教師要運用多種方法增強語文課堂的教學效果，教師借助微課的方式形象地向學生展示教學內容，教師還要注重小組合作探究，通過小組合作的方式增強學生的課堂參與積極性，教師要注重情感教學，使學生理解作者的情感，從而有效增強語文課堂的教學效果。下面，我從“一、借助微課教學，提升學生學習興趣”“二、小組合作探究，增強學生的課堂參與性”“三、注重情感教學，使學生體會作者的情感”三個方面入手，就初中語文高效的課堂教學方法及策略進行初步的分析與探討。

關鍵詞：初中語文;語文教學;教學方法及策略

初中語文課堂教學中存在著一些問題：初中語文教師在教學時注重灌輸式教學，在課堂中教師講解占用了大量的時間，學生合作探究的時間比較少，師生之間、生生之間的交流少，課堂氣氛比較沉悶，學生的學習興趣降低。針對這些問題，我結合自身的初中語文課堂教學實踐，就初中語文高效的課堂教學方法及策略進行初步的分析與探討。

一、借助微課教學，提升學生學習興趣

初中語文教師在教學時可以借助微課進行教學，微課的時間在5到10分鐘左右，教師運用微課幫助學生理解課文內容，微課的教學內容更加具有針對性，教師可以針對某一個難點進行針對性的講解，教師可以使學生運用微課進行預習和復習，運用微課教學更加直觀、形象，有助于增強學生的視覺感受，提高學生對事物的觀察能力。運用微課可以實現(xiàn)師生之間的良好互動，引導學生自主學習，提高學生的學習效率。

例如，在講《背影》這節(jié)課時，我運用微課輔助進行語文教學。我的微課為：《背影》中作者的四次流淚，運用流淚的內容作為微課的切入點，使學生理解“父愛子，子愛父”的父子感情。我在微課中我提問學生：課文中寫了作者的四次流淚，分別為哪四次呢？這四次流淚，作者的感情是一樣的嗎？學生需要結合文章中的相關語句進行分析。運用微課教學的方式使教學內容更加聚焦，使學生就課文中的某個重點進行思考，有助于增加學生對課文內容的理解，增強學生的學習效果。

二、小組合作探究，增強學生的課堂參與性

初中語文教師在教學時要注重學生之間的合作探究學習，小組合作學習的方式可以增強學生的探究意識，學生在小組交流中發(fā)表自己的意見，學生之間互幫互助，共同探究知識。小組合作探究的方式可以增強學生的合作能力，教師要給小組中的同學分配好角色，提高小學生的參與意識，提高學生的學習效率。

例如，在講魯迅的《藤野先生》這節(jié)課時，我組織學生小組合作探究。我提出問題：藤野先生是怎樣的一個人？ 課文中具體寫了哪四個典型的事例？其他的日本人是怎樣看待中國人的？藤野先生對待中國人的態(tài)度和其他日本人一樣嗎？文中從哪些方面表現(xiàn)了我的愛國主義思想？我組織學生以小組探討的方式來學習這篇課文，學生通過小組探究，得出藤野先生是一位治學嚴謹、生活儉樸的學者，文中寫了藤野先生添改講義、糾正解剖圖、關心實習、了解裹腳等四件事情，從這四個事例中可以看出藤野先生認真負責、嚴謹求實的精神，藤野先生為人正直，他真誠的關心魯迅，熱情的幫助魯迅，對于魯迅沒有民族偏見。從匿名信事件和看電影事件可以看出別的日本人歧視中國人，藤野先生能夠做到?jīng)]有狹隘的民族偏見，他給予弱國的學生極大的關心、真誠的幫助，在“我”的心里是偉大的。小組討論的形式激發(fā)了學生的學習熱情，增強了語文課堂的教學效果。學生在討論中理解魯迅的愛國情感，以及對藤野先生的深情感念。

三、注重情感教學，使學生體會作者的情感

初中語文教師在教學時要注重情感教學，教師要使學生體會作者的情感，教師要使學生能夠與課文之間產生情感的共鳴，吸引學生的學習興趣，在語文教學中，教師要加強與學生之間的情感交流，增強師生之間的互動，從而有效提高語文教學的水平。初中語文教師要樹立情感教育的理念，激發(fā)學生學習語文的熱情，提高學生的審美情趣。

例如，在講朱德的《回憶我的母親》這節(jié)課時，我提問學生：朱德筆下的母親具有怎樣的品質？本文的語言有什么特點？朱德的這篇文章表達了他對母親的什么感情？母親的勤勞可以通過哪些事例表現(xiàn)出來？“我”從母親身上得到了哪些教益？通過問題的形式使學生體會這篇文章所表達的情感，學生讀課文，找出母親的品質：勤勞儉樸、寬厚仁慈、任勞任怨等品質，母親總是天不亮就起來，母親還要種田、種菜、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花等，母親教給了我生產的知識和革命的意志，鼓勵我走上革命道路。這篇文章表達了作者母親的思念之情。

綜上所述，初中語文教師要運用多種有效的教學方式增強語文課堂的教學效果，教師要構建互動的課堂氛圍，在課堂中使學生積極交流、探討知識，教師要運用現(xiàn)代化的教學手段提高學生學習語文的積極性，教師借助微課形象地向學生展示教學重點、難點，教師還要使學生理解作者的情感，從而加深學生對課文內容的理解。

參考文獻：

[1]楊俊奇.初中語文課堂中小組合作學習的有效開展途徑[J].學周刊，2019（31）：52.

[2]王興國.打造初中語文高效課堂的策略研究[J].學周刊，2019（31）：61.