如何提高初中生數(shù)學(xué)計(jì)算能力

覃紅穎

《新課標(biāo)》中提到應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。在數(shù)學(xué)中考中，數(shù)學(xué)的計(jì)算占據(jù)著很大的比重，不管是實(shí)際應(yīng)用問題，還是幾何題都會(huì)貫穿著數(shù)學(xué)計(jì)算。而且數(shù)學(xué)是初中階段的一門重要學(xué)科，它也是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。往往計(jì)算題最容易丟分，如果實(shí)際應(yīng)用題中列出式子后卻不會(huì)算或者計(jì)算錯(cuò)誤，實(shí)在是惋惜。因此，計(jì)算能力的提高刻不容緩，那么應(yīng)該如何提高初中生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力呢？

一、提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣

愛因斯旦說過：“興趣是最好的老師”。興趣有著神奇的能量，讓人能夠自覺地自愿的去追求知識(shí)，渴望知識(shí)。計(jì)算，對(duì)于很多學(xué)生來說，是繁瑣而枯燥的。首先要讓他們喜歡動(dòng)手去計(jì)算，而不是害怕計(jì)算，讓他們對(duì)計(jì)算有興趣。

有一位數(shù)學(xué)家在一個(gè)6平米不到的小黑屋里，點(diǎn)著一盞煤油燈，趴在床板上，用一支筆，計(jì)算著著名數(shù)學(xué)難題“哥德巴赫猜想”（簡(jiǎn)稱“1+1”），他用了幾麻袋的草稿紙才計(jì)算出來，這個(gè)人就是陳景潤(rùn)。像這樣，在平時(shí)的教學(xué)中就可以時(shí)不時(shí)利用這樣的小故事，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們獲得成功的喜悅，讓他們更加自信，有成就感，從而對(duì)數(shù)學(xué)更加感興趣。也可以設(shè)置一些數(shù)學(xué)計(jì)算競(jìng)賽，或者數(shù)學(xué)故事演講比賽，口算速算比賽等等，通過形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

二、使用草稿本，規(guī)范草稿本

數(shù)學(xué)的計(jì)算怎么能離得開草稿本呢？但是我相信很多人都能看見學(xué)生計(jì)算時(shí)，隨手在書本空白處計(jì)算，或者是在一張紙上計(jì)算，或者是丟棄不要的一些書本上，還有學(xué)生居然直接在桌子上計(jì)算，還有在手上計(jì)算的……草稿本不是“草”，它是“寶”。要求學(xué)生每人都要有一本專門計(jì)算的草稿本，雖然是草稿本，但不是像平時(shí)我們看到的學(xué)生的草稿本那樣雜亂無(wú)章。應(yīng)有個(gè)區(qū)域計(jì)算，有個(gè)秩序，要規(guī)范，這樣再回頭檢查時(shí)也方便，萬(wàn)一哪一步計(jì)算錯(cuò)誤，一看草稿本上的計(jì)算過程，能夠很快地發(fā)現(xiàn)問題。這樣的草稿本也可以定期叫學(xué)生交上來檢查，看學(xué)生的草稿本，也能看得出學(xué)生的計(jì)算能力如何。

三、養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

有很多同學(xué)不是不會(huì)計(jì)算，不是沒有掌握，但是就是計(jì)算錯(cuò)誤，有同學(xué)就把原因歸結(jié)為“粗心啦”，“沒有注意啦”“不小心啦”，敷衍自己，給自己的錯(cuò)誤找一個(gè)自我安慰的借口。這其實(shí)就是平時(shí)的習(xí)慣不好，養(yǎng)成一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣，不用等到考試發(fā)試卷后拍著大腿說：“這題我會(huì)的，哎呀”。會(huì)了，但是算錯(cuò)寫錯(cuò)，就和不會(huì)沒有多大區(qū)別。所以我們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)中就要求學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，做到“一看，二想，三算，四查”。

首先認(rèn)真看題目，然后審題，想好計(jì)算的步驟和思路，而不是一拿到題目就匆匆下筆，無(wú)頭蒼蠅一樣瞎算。想好后接著再動(dòng)筆算，一邊計(jì)算一邊注意符號(hào)問題，括號(hào)問題，或者可能錯(cuò)寫漏寫漏項(xiàng)之類的問題。算出結(jié)果后還要進(jìn)行檢查。初中數(shù)學(xué)中有理數(shù)、一元一次方程及二元一次方程組，一元二次方程，分式方程，先化簡(jiǎn)再求值等計(jì)算問題，我們可以讓學(xué)生做完題目后進(jìn)行檢查，可以把答案帶回原來的方程驗(yàn)算，也可以再算一遍，也可以和同學(xué)交流對(duì)比，或者同桌之間互相幫忙檢查，互相幫忙糾正，互相提醒。

四、歸納整理錯(cuò)誤，及時(shí)的更正

“錯(cuò)誤是正確的先導(dǎo)”，在新知識(shí)傳授過程中，計(jì)算錯(cuò)誤是正常的，我們應(yīng)

該用一個(gè)正確的態(tài)度看待我們出現(xiàn)的錯(cuò)誤。出現(xiàn)錯(cuò)誤，不要畏懼，利用好錯(cuò)誤，歸納整理起來，這次錯(cuò)了，爭(zhēng)取下次不再錯(cuò)。把我們平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤整理到錯(cuò)題本中，反思錯(cuò)誤的原因，歸納錯(cuò)誤的類型，然后多加練習(xí)易錯(cuò)題型。

像在解一元一次方程中，學(xué)生最容易出錯(cuò)的是去括號(hào)時(shí)，沒有變號(hào)。如：

在去括號(hào)時(shí)，如果括號(hào)前面是“+”，直接把括號(hào)去掉，括號(hào)里面的符號(hào)不變：如果括號(hào)前面是“-”，去括號(hào)時(shí)里面的符號(hào)都要變號(hào)。學(xué)生常犯的錯(cuò)誤還有去分母時(shí)，等號(hào)后邊的項(xiàng)漏乘，如：

這些常犯的、易犯的錯(cuò)誤，歸納整理好，讓學(xué)生自己總結(jié)，再進(jìn)一步探討，學(xué)生也會(huì)印象深刻。教師對(duì)于學(xué)生的各種錯(cuò)誤，要及時(shí)的糾正，指出他們的錯(cuò)誤，甚至是書寫的規(guī)范性，格式的規(guī)范性等，都要嚴(yán)格要求。錯(cuò)得次數(shù)多了，慢慢地就會(huì)注意類似問題，久而久之，計(jì)算錯(cuò)誤相對(duì)減少很多。

五、定期的計(jì)算訓(xùn)練課

學(xué)生的計(jì)算能力不是一天兩天的訓(xùn)練就能提高的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，要日積月累。要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，不僅僅要從初一就開始抓起，還要狠狠地抓，有針對(duì)性的地抓，堅(jiān)持下去，持之以恒。計(jì)算，計(jì)算，還是要多算才行。在計(jì)算訓(xùn)練中，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，然后改正錯(cuò)誤。做的練習(xí)多了，才知道哪個(gè)位置容易出錯(cuò)。所以，每個(gè)星期可以適當(dāng)?shù)爻橐还?jié)課出來，專門留給學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，稱為“計(jì)算課”。

教師平時(shí)就注意收集學(xué)生易錯(cuò)的題，錯(cuò)的類型，然后整理出來，再拿出來給學(xué)生訓(xùn)練，那么計(jì)算課就有了計(jì)算的內(nèi)容，而且效果會(huì)更加好。

“學(xué)習(xí)是不斷重復(fù)的過程，是不斷強(qiáng)化的過程”。作為一名數(shù)學(xué)老師，深刻感受到學(xué)生計(jì)算能力的不足會(huì)帶來什么樣的后果。計(jì)算能力的提高是一個(gè)系統(tǒng)的過程，要靠我們課堂上和課后嚴(yán)格要求學(xué)生，加強(qiáng)訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持，不是一蹴而就的事。要有耐心，恒心，也要有信心。相信學(xué)生們會(huì)在計(jì)算的過程中愛上數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中愛上計(jì)算，循環(huán)反復(fù)，相輔相成，那么計(jì)算水平的提高終究會(huì)實(shí)現(xiàn)的。