關(guān)于如何做好幼兒教育的策略探析

錢(qián)廣紅

摘 ?要：幼兒時(shí)期接受何種教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展有著極為關(guān)鍵的影響，可以說(shuō)幼兒教育是人生受教育生涯的開(kāi)端。探討如何優(yōu)化幼兒教育教學(xué)理念和方法，做好幼兒教育，提高幼兒教育水平，促進(jìn)幼兒身心發(fā)育和健康成長(zhǎng)是十分有必要的。本文主要基于如何做好幼兒教育進(jìn)行了策略探析，如取得幼兒的信任與歡迎、以游戲激發(fā)幼兒的興趣、及時(shí)關(guān)注幼兒的情況等，希望能夠?qū)V大的幼兒教育工作者有所指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲;信任;及時(shí)關(guān)注

從現(xiàn)階段幼兒教育情況看，很多幼兒園在開(kāi)展幼兒教育時(shí)存在一定的問(wèn)題，如不能很好地和幼兒溝通，理念偏差較大，設(shè)計(jì)的游戲無(wú)法調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣或者不符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)等，這對(duì)幼兒教育發(fā)展產(chǎn)生了直接的不利影響。對(duì)此，筆者認(rèn)為幼兒教育有必要得到一定的改善，首先幼兒園和幼兒教師一定得取得幼兒的信任，在此基礎(chǔ)上以一定的游戲來(lái)促進(jìn)幼兒發(fā)展，同時(shí)不斷關(guān)注幼兒的情況，以期更好地優(yōu)化幼兒教育。

一、取得幼兒的信任與歡迎

信任是開(kāi)啟幼兒心扉的鑰匙。孩子是祖國(guó)的花朵，作為幼兒的啟蒙老師，我們應(yīng)該在孩子開(kāi)始接觸并了解這個(gè)世界時(shí)給予更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。孩子在進(jìn)入幼兒園后，很大程度上因?yàn)殡x開(kāi)了家長(zhǎng)，失去了家長(zhǎng)的依靠，而出現(xiàn)不適應(yīng)的情況。而且，每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，既存在優(yōu)點(diǎn)又存在缺點(diǎn)。因此，這就要求我們幼兒教師應(yīng)做到寬嚴(yán)有度，正確看待幼兒的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，使他們感受到教師對(duì)他們的關(guān)懷和愛(ài)，從而使其信任、接納幼兒教育，使其踏實(shí)、健康地成長(zhǎng)。

例如，在教研活動(dòng)中我們幼兒園研究了“如何取得幼兒的信任和歡迎”這一課題，由于組織得當(dāng)并且開(kāi)展合理，各參與教師都積極發(fā)言，分享了自身帶班的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)整理和總結(jié)最終成為了指導(dǎo)性和系統(tǒng)性較強(qiáng)的如下有效策略：一是要注重自身修養(yǎng)和形象，這是因?yàn)槎鄶?shù)幼兒都喜歡和藹可親、平易近人的老師，教師要努力給幼兒留下這樣的印象;二是建立感情基礎(chǔ)，教師應(yīng)多表?yè)P(yáng)和肯定幼兒，如每天上下學(xué)互相問(wèn)好或擁抱，平時(shí)多表現(xiàn)一些才藝類(lèi)“絕活”，使幼兒逐漸喜歡乃至崇拜教師，久而久之，教師自然會(huì)在幼兒心中占據(jù)重要地位，進(jìn)而受到其信任和歡迎。

二、以游戲激發(fā)幼兒的興趣

在取得幼兒的信任與歡迎后，幼兒教師就要思考怎樣來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作了，以更好地促進(jìn)幼兒不斷獲得發(fā)展。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，幼兒園的教學(xué)還是應(yīng)該以游戲?yàn)橹?。幼兒教師要全面了解幼兒的?shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)以及身心發(fā)展規(guī)律，并且以此作為主要的參考依據(jù)來(lái)制定和課堂教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的趣味性教學(xué)游戲，這樣才能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。

例如，筆者在講解“小蝌蚪找媽媽”的故事時(shí)，就運(yùn)用了多媒體等教學(xué)輔助手段在黑板上展示了小馬、小豬、小鳥(niǎo)、小鴨子等動(dòng)物幼時(shí)的圖片和長(zhǎng)大后的圖片，讓幼兒對(duì)其進(jìn)行匹配，從而開(kāi)展互動(dòng)式學(xué)習(xí)。隨后，筆者還向幼兒講解了動(dòng)物生長(zhǎng)變化等相關(guān)知識(shí)，讓幼兒在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)相關(guān)常識(shí)。與此同時(shí)，幼兒教師在進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還需要根據(jù)時(shí)間以及季節(jié)變化開(kāi)展具有針對(duì)性的游戲。例如，早上是幼兒思維以及積極性最為高漲的時(shí)期，教師在此時(shí)可以制定多種游戲教學(xué)方案，讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自行選擇游戲內(nèi)容，營(yíng)造積極和諧的游戲教學(xué)氛圍。

三、及時(shí)關(guān)注幼兒的情況

目前，在幼兒園中一個(gè)班有20—30名孩子。所以在班級(jí)管理的過(guò)程中，一定程度上教師難以同時(shí)照顧所有的孩子，可能會(huì)在一定程度上使有的孩子受到忽略，被動(dòng)地跟隨教師的管理步伐。在這種情況下，盡管班級(jí)表面存在相對(duì)規(guī)范和和諧的現(xiàn)象，但抑制了幼兒的實(shí)際需求發(fā)展，不利于幼兒的身心發(fā)展。因此，幼兒教師應(yīng)關(guān)注全班兒童，深刻、全面地理解幼兒的思想，及時(shí)關(guān)注幼兒的情況，在課堂管理中注重滿足幼兒的需求。

例如，在日常工作中，筆者會(huì)及時(shí)觀察幼兒的情況，如果當(dāng)幼兒出現(xiàn)異常的時(shí)候會(huì)盡量馬上詢問(wèn)并及時(shí)解決。有一次，在做晨間操的時(shí)候，筆者要求幼兒規(guī)范地排列整齊，并且跟著音樂(lè)跳出規(guī)范的動(dòng)作。但筆者發(fā)現(xiàn)有一名幼兒在做課間操的時(shí)候并沒(méi)有站直，也沒(méi)有排列整齊，使隊(duì)伍散亂。筆者并沒(méi)有急于批評(píng)這個(gè)孩子，而是先過(guò)去觀察了一下他的情況。筆者發(fā)現(xiàn)，他四肢看起來(lái)很無(wú)力，身體狀況不好。于是筆者馬上讓這名幼兒離開(kāi)隊(duì)伍，檢查他的身體情況。原來(lái)他在吃完早飯后有點(diǎn)發(fā)燒，但是擔(dān)心自己表現(xiàn)不好會(huì)遭到教師的批評(píng)，所以強(qiáng)忍著做操。后來(lái)筆者帶著他來(lái)到了醫(yī)務(wù)室，讓醫(yī)生為其進(jìn)行檢查，并囑咐他要好好休息。從此以后，他認(rèn)識(shí)到教師對(duì)自己是非常關(guān)懷的，有什么問(wèn)題都會(huì)積極與筆者溝通，如此就使班級(jí)管理更具有人性化的特征。

總而言之，幼兒教育的重要性越來(lái)越突出，日益受到人們的高度重視，這要求我們教育者應(yīng)做好幼兒教育，使幼兒在愉快輕松的狀態(tài)中得到有效的發(fā)展。本文就如何做好幼兒教育展開(kāi)了一定的論述，希望能夠?yàn)閺V大的幼兒教育工作者提供一定的幫助。

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