生活化教學(xué)在初中地理課堂中的有效應(yīng)用

瑪依努爾·阿布都伙加

摘 ?要：生活化教學(xué)是教師在教學(xué)活動的時候以現(xiàn)實的生活背景為教學(xué)素材的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初中地理知識的時候能夠感受到親近感和熟悉感，從而使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)科目產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自己成為了教學(xué)的參與者，并且作為生活的主體能夠參與進(jìn)教學(xué)當(dāng)中會讓學(xué)生參與感更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)愿望也更加強(qiáng)烈，同時學(xué)生還能夠陶冶情操，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中地理;激發(fā)共鳴;輔助理解;強(qiáng)化應(yīng)用

教師因為要在教學(xué)中融入生活化的教學(xué)方法，這個時候?qū)W生的學(xué)習(xí)生活與初中地理教學(xué)的地理知識息息相關(guān)，學(xué)生對于地理知識的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生更多的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會更加樂于去學(xué)習(xí)，對于地理知識的學(xué)習(xí)熱情更加強(qiáng)烈更加積極主動，教師就可以采用生活中相關(guān)的地理知識去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，讓學(xué)生能夠方便理解知識，強(qiáng)化學(xué)生對地理知識的應(yīng)用。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)共鳴

教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的時候要考慮學(xué)科的實際情況，因為初中地理知識大部分都是與地球上的地理現(xiàn)象以及地貌地勢息息相關(guān)，而我們又生活在這個廣袤無垠的地球上，這個時候地理知識和地理地勢就與我們非常接近，學(xué)生能夠切身實地的感受到地理地勢給學(xué)生的生活帶來的影響以及學(xué)生在生活中所感受到的地理環(huán)境的不同，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)課本上的知識與我們的生活是有著千絲萬縷的聯(lián)系的，此時學(xué)生就會對地理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴，學(xué)生會更加有熱情的學(xué)習(xí)地理知識。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“中國的地理環(huán)境”這一章節(jié)的地理知識的時候，中國的地理環(huán)境包括地形和地勢，包括氣候、河流、自然災(zāi)害等。這些地理環(huán)境都是學(xué)生在生活中可能接觸的地理事物并且能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和日常生活，就比如中國的地形和地勢，不同的地理文化和地理環(huán)境帶來了不同的生活習(xí)性和文化風(fēng)俗，這些都是不同的地理環(huán)境所帶來的不同的生活習(xí)慣和地勢文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的時候能夠感受到生活的不同和地形和地理環(huán)境給學(xué)生生活帶來的影響，這個時候?qū)W生就會因為熟悉感對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)共鳴，會更加樂于去學(xué)習(xí)地理知識，去感受地理環(huán)境給生活帶來的影響和不同。

二、輔助學(xué)生知識理解

生活化的教學(xué)是利用學(xué)生的生活環(huán)境和生活經(jīng)驗為背景去教授學(xué)生地理知識，學(xué)生因為熟悉感和提前對地理生活知識有一定的常識性的了解，就會更加快速方便的去理解地理知識，學(xué)生能夠通過對日常生活的常識性理解去理解課本上的相關(guān)地理知識，學(xué)生也能夠借助生活的環(huán)境去輔助學(xué)生對于課本知識的知識理解。這樣一來，學(xué)生就會更加方便的去理解地理知識，并且快速的記憶住課本上所教授的地理知識，學(xué)生接受起來會更加快速更加清晰，所以說，教師在教學(xué)的時候采用生活化的教學(xué)方式能夠有效的幫助學(xué)生進(jìn)行課本地理知識的理解，以生活背景去輔助學(xué)生更好的理解地理知識。

例如，教師在教授“南方地區(qū)”這一知識的時候，生活在南方地區(qū)的學(xué)生就會對南方地區(qū)的自然環(huán)境和地勢特征給人們生產(chǎn)和生活所帶來的影響有很大的感受和感悟，這個時候?qū)W生能夠親身感受到地域環(huán)境不同所帶來的影響，理解起來也會更加方便而深刻。而生活在北方的學(xué)生就可以根據(jù)自己的生活環(huán)境進(jìn)行類比分析，去了解南方地區(qū)的地理環(huán)境，此時學(xué)生能夠充分的了解到兩個地區(qū)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)面。南方地區(qū)這一章節(jié)知識包含著自然特征和農(nóng)業(yè)，長江三角區(qū)和香港、澳門、臺灣，從自然環(huán)境到行政特區(qū)，都能夠教授給學(xué)生更多更全面的知識點，讓學(xué)生能夠了解地區(qū)的文化和地理知識。

三、強(qiáng)化地理知識應(yīng)用

生活化的教學(xué)因為比普通的教學(xué)實用性更強(qiáng)，更貼近于生活。所以對學(xué)生的吸引力更大，學(xué)生更加感興趣，并且能夠因為生活化教學(xué)的模式加強(qiáng)對于地理的知識應(yīng)用，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的地理知識聯(lián)系到生活實際進(jìn)行知識應(yīng)用，用更強(qiáng)更高的專業(yè)知識去進(jìn)行生活實踐，讓學(xué)生的生活變得更加調(diào)理有序。這個時候，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的地理知識有效的應(yīng)用于生活實踐，也能夠理解好地理知識的知識應(yīng)用和使用方法，方便學(xué)生學(xué)以致用。

例如，教師在教授“交通運輸”這一地理知識的時候，因為地理地貌與交通運輸存在著一定的聯(lián)系，交通運輸?shù)姆绞蕉喾N多樣，但是好的地勢地形有助于交通運輸?shù)姆奖?，而崎嶇不平的地貌就會影響交通的運輸，這個時候?qū)W生在日常選擇交通運輸?shù)姆绞降臅r候就需要多方面的去考慮。交通運輸不僅僅與我們的生活息息相關(guān)，而且對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著極其重要的作用，所以交通運輸這一地理知識需要我們?nèi)ブ匾暫蛯W(xué)習(xí)，而中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和經(jīng)濟(jì)生活，所以教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的時候要將生活實際聯(lián)系到一起，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

總而言之，教師在進(jìn)行地理教學(xué)的時候值得將生活化的教學(xué)融入進(jìn)課堂當(dāng)中，值得一提的是生活化的教學(xué)應(yīng)用可以有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，能夠輔助學(xué)生對于初中地理知識的理解和學(xué)習(xí)，并且強(qiáng)化學(xué)生對于地理知識的實踐和應(yīng)用，讓學(xué)生不僅能夠快速有效的學(xué)習(xí)到地理知識，并且能夠有效的應(yīng)用于生活。

參考文獻(xiàn)

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