高中生物教學(xué)中的情商培養(yǎng)

旭東 張淑華

摘 ?要：學(xué)生在高中時(shí)期很容易在老師的正確引導(dǎo)下進(jìn)行情感交流和信息傳輸上獲得良好的心理健康成長(zhǎng)，因此，情商教育已經(jīng)成為了我國(guó)在人文教育、素質(zhì)教育上的一大重點(diǎn)攻堅(jiān)對(duì)象。而高中生物這門(mén)課程相比其他學(xué)科極具特殊性，嚴(yán)重影響了倫理道德敏感性的發(fā)展，而怎樣更好地提升、鍛煉學(xué)生的情商是在高中的生物學(xué)科上非常值得探討的問(wèn)題。一個(gè)人要取得成功，智商的必要毋庸置疑，但更重要的是情商，也就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)上的態(tài)度、意志、習(xí)慣、興趣等。

關(guān)鍵詞：情商;高中;生物學(xué);教學(xué)

引言：

情商，也就是俗稱的EQ，主要是指人在情感、情緒、受挫等方面的品質(zhì)，理解他人和與他人相處的能力稱為情商。情商主要與非理性思考相關(guān)，它是認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力。這種動(dòng)力是由五種特征構(gòu)成的：控制情緒、自我激勵(lì)、自我意識(shí)、認(rèn)知他人情緒和處理相互關(guān)系。情商高的人處理人際關(guān)系能做到游刃有余，情商的提高將對(duì)日后的工作、學(xué)習(xí)大有裨益。

一、設(shè)計(jì)生動(dòng)教案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好奇心是一種強(qiáng)大的情感力量，環(huán)境對(duì)學(xué)生限制、束縛越多，他的好奇心就越會(huì)被削弱。好奇心是學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅要教給學(xué)生課堂上面的知識(shí)，而且要使產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法都比較呆板，在這種填鴨式教育的教育模式之下，其實(shí)在潛移默化之中無(wú)形地助長(zhǎng)了學(xué)生在對(duì)待問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種逃避心理，從而不得不去尋找依賴，同時(shí)也大大的影響了工作、學(xué)習(xí)的效率。

在高中生物教材必修一中的《走進(jìn)細(xì)胞》為例，教師在進(jìn)行傳統(tǒng)模式的教育方式時(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥乏味、難以理解，提不起興趣，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感到有趣和新奇，吸引學(xué)生的注意力。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中充分利用學(xué)生的好奇心理，借助圖片、幻燈、投影、模型、錄像、多媒體課件等，加上生動(dòng)的語(yǔ)言、炫酷的音樂(lè)引入新課，使得學(xué)生感到新奇，激發(fā)好奇心、求知欲，使教學(xué)活動(dòng)教得生動(dòng)、練得扎實(shí)、學(xué)得活潑，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明白學(xué)習(xí)目的

態(tài)度是指?jìng)€(gè)體基于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)一定對(duì)象的內(nèi)部心理作用，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出來(lái)的一種的心理傾向稱為學(xué)習(xí)態(tài)度。不同的學(xué)習(xí)態(tài)度所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)的動(dòng)力不同，學(xué)習(xí)的效果也不相同。因此可以說(shuō)學(xué)習(xí)態(tài)度影響了學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的成績(jī)，進(jìn)而造成了考試成績(jī)的差異。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)端正的好的學(xué)習(xí)態(tài)度，深刻明白學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是什么尤為關(guān)鍵。在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生不知道學(xué)習(xí)的意義是什么，是為了什么而學(xué)習(xí)，只記得家長(zhǎng)口中的“你要好好學(xué)習(xí)，以后就會(huì)賺到錢，就輕松了”之類的，盲目學(xué)習(xí)。而教師在高中生物課程的第一課中介紹到底什么是生物學(xué)，學(xué)好生物學(xué)的作用是什么，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向、目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際生活說(shuō)明知識(shí)的重要性、必要性，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，明白有了豐富的知識(shí)重要性之后，才能為祖國(guó)的建設(shè)，為山村的美麗添磚加瓦，做出自己的一份貢獻(xiàn)，使學(xué)生對(duì)擁有知識(shí)產(chǎn)生自豪感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的決心和信心。然后教師隨之向?qū)W生提出詳細(xì)的要求，滿足具體的目標(biāo)，養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前，在高中教學(xué)中，部分教師總是在埋怨。他們大多數(shù)只追求教學(xué)的進(jìn)度，只為上課而上課，忽視培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中該有的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)成功的無(wú)比重要原因之一。學(xué)生培養(yǎng)負(fù)責(zé)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，不僅僅有助于對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且也能大大提高教學(xué)質(zhì)量。因此，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，屬于一項(xiàng)無(wú)比重要的任務(wù)。

三、注重互動(dòng)，培養(yǎng)人際交往能力

正確認(rèn)知自己、他人和社會(huì)，在相處中應(yīng)懂得換位思考懂得溝通。高中時(shí)期學(xué)習(xí)如何與別人相處，是學(xué)生學(xué)會(huì)人際交往，融入集體生活，適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的一個(gè)很好階段。在目前我國(guó)國(guó)情之下，很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，而對(duì)于獨(dú)生子女集齊了整個(gè)家庭對(duì)他的寵愛(ài)，那在公共環(huán)境下很容易產(chǎn)生不與他人合作、分享，進(jìn)而產(chǎn)生以自我為中心、自私的一種心理。再加上目前“人手一機(jī)”的情況，他們與人交流與人溝通的時(shí)間也隨之變少，相對(duì)來(lái)說(shuō)他們的溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力也變?nèi)?。在學(xué)習(xí)成績(jī)上的“巨人”，而在生活上卻是“巨嬰”。他們往往在與人交往溝通中存在著問(wèn)題。所以教師更應(yīng)該在沉悶的課堂上創(chuàng)造與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，比如開(kāi)展游戲等互動(dòng)活動(dòng)，加強(qiáng)師生交流的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。高中生物必修三《動(dòng)物、人體及生態(tài)》是全教材中相對(duì)來(lái)說(shuō)最為深澀難懂的，在師生溝通交流方面要求相對(duì)較高。大多數(shù)學(xué)生與教師的溝通上一直表示敬謝不敏，學(xué)生羞于表達(dá)，不喜歡主動(dòng)回答以及提問(wèn)，這樣大大降低了學(xué)習(xí)效率。若老師每天能空出十分鐘，進(jìn)行十分鐘的上臺(tái)演講或者表演，這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力相信也能突飛猛進(jìn)。

衡量一個(gè)人能否適應(yīng)社會(huì)需求的標(biāo)準(zhǔn)就是人際交往能力，也就是看他是否擁有與他人能與人很好的交往能力。懂得各種場(chǎng)合的禮儀，善于待人接物，善于為人處世，能很好地處理各種格式的復(fù)雜的人際關(guān)系。提升他們與他人交往溝通、“打成一片”的能力，才能及時(shí)地了解他人心理，知曉自己的不足。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往的能力是非常必要的，

四、結(jié)束語(yǔ)

情感教育的重要已經(jīng)毋庸置疑。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，推動(dòng)學(xué)生行為表現(xiàn)，有效開(kāi)展對(duì)情商的培養(yǎng)，在高中生物課堂上進(jìn)行深入的情感教育，引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立起正確的價(jià)值觀、世界觀，而不是讓學(xué)生只知道單純學(xué)習(xí)，成為考試機(jī)器。在全面普及情商教育的這條道路上路還很長(zhǎng)很遠(yuǎn)，還要經(jīng)過(guò)一代代的教育工作者的努力，不斷完善，培養(yǎng)出智商、情商兼?zhèn)涞膬?yōu)秀的高中生。

參考文獻(xiàn)：

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