核心素養(yǎng)視角下高中生物高效課堂的有效構(gòu)建

段華利

摘 ?要：隨著新時期的到來，我國當(dāng)下在教學(xué)領(lǐng)域的素質(zhì)教育和新課標(biāo)的改革正在熱烈地進(jìn)行著。在這一大背景下，如何把課堂效率提高已經(jīng)成為了教師教學(xué)工作中十分重要的一環(huán)。對于高中生物來說，這一課程是學(xué)生在高考中的必考科目，其分值在高考分?jǐn)?shù)中占有很大比重。同時高中時期學(xué)生的成績和能力好壞將會直接影響其高考成績，進(jìn)而影響其步入社會的發(fā)展。所以提倡核心素養(yǎng)教育，對學(xué)生的全面發(fā)展有著十分顯著的幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中生物;高效課堂;實驗教學(xué);課外知識

高中階段是人生中十分重要的階段，這個時期的學(xué)生們有了高考所帶來的升學(xué)壓力，加之中國應(yīng)試教育背景下要求學(xué)生同時學(xué)習(xí)眾多科目，所以打造高效的課堂是高中教師所必須做到的一個任務(wù)。在新時代教育背景下，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全方位立體地培養(yǎng)人才。而經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)仍然有很多教師對此不大明確，基于此筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談核心素養(yǎng)視角下高中生物高效課堂的有效構(gòu)建，希望對廣大教師有所幫助。

一、重視生物基礎(chǔ)，普及生命觀念

到了高中階段，生物這一學(xué)科對學(xué)生而言已經(jīng)不大陌生，通過初中階段的教育，學(xué)生對生物已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，而教師要做的就是把初中的知識具體化，更加詳細(xì)地傳授給學(xué)生。所以教師一定要重視生物基礎(chǔ)知識的教學(xué)，把生命這一觀念普及給學(xué)生。所以在教學(xué)的過程中可以通過先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，然后再去教授課本內(nèi)容的方法教學(xué)。通過自主預(yù)習(xí)讓學(xué)生明白知識基礎(chǔ)，而后再進(jìn)一步夯實其知識，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。

例如，在教授人教版高中生物必修一《組成細(xì)胞的分子》這一內(nèi)容時，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，對概念以及知識點先進(jìn)行記憶，而后在課堂上再去講述這些基礎(chǔ)知識，把光合作用和呼吸作用這些重點難點放到后面講。讓學(xué)生明白植物也好動物也罷，都是生命的不同體現(xiàn)形式，由淺入深，由里到外一點點地去讓學(xué)生接受，一遍遍地加深其記憶，從而真正做到構(gòu)建高效課堂，同時學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的過程中也會得到多方面的鍛煉，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

二、開展實驗教學(xué)，重視科學(xué)探究

高中階段的生物教學(xué)是具體化的，但是書本上的內(nèi)容介紹往往過于簡單。以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程只能死記硬背，不能很好地融會貫通其所學(xué)的知識。所以提升課堂的效率就要求教師對學(xué)生展開實驗教學(xué)，細(xì)致地講解每個實驗的步驟和過程。隨著時代的發(fā)展，當(dāng)今大多高中學(xué)校都配備了生物實驗室，所以在已有的條件下，教師要讓學(xué)生盡可能地嘗試親自動手實驗，讓學(xué)生知其所以然，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣和解決問題的能力，達(dá)到新時代對學(xué)生培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

例如，在教授高中生物人教版必修一《細(xì)胞的觀察與測量》這個實驗時，教師不能只讓學(xué)生根據(jù)書本記憶，要切切實實地讓學(xué)生接觸顯微鏡這一實驗器材，通過實物教授其各部位名稱，正確地認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能作用。把平面鏡和凹面鏡的作用和區(qū)別傳授給學(xué)生，對低倍鏡和高倍鏡的使用和調(diào)節(jié)詳細(xì)講解。我在這個過程中仔細(xì)地把顯微鏡拿給了我的學(xué)生，讓他們了解這一實驗器材不局限于課本的圖畫，提高其對科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對生物實驗的動手操作能力，加深對書本概念知識點的記憶。在學(xué)習(xí)的過程中所有的實驗都應(yīng)該讓學(xué)生親自動手，這樣對學(xué)生個人能力的培養(yǎng)是十分必要的。

三、拓展課外知識，強化社會責(zé)任

生物作為一門高考必修學(xué)科，僅僅學(xué)習(xí)課內(nèi)知識是不能適應(yīng)高考要求的，所以學(xué)習(xí)了解一些課外知識就顯得十分必要。拓展課外知識，可以加大學(xué)生的知識儲備，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。進(jìn)行課外拓展活動就是要了解課外的相關(guān)知識，根據(jù)教學(xué)的要求，開展特定的研究活動，依據(jù)相關(guān)的實踐準(zhǔn)則，在指定的范圍內(nèi)進(jìn)行操作。教師通過這些活動可以使學(xué)生更加明確對知識內(nèi)容的把控，以及對生命的敬畏。使其了解到人類在自然中的處境，加強對人類社會的責(zé)任感。

例如，在教授高中生物《生物與環(huán)境的關(guān)系》這一章節(jié)中，我就組織開展了一次秋游活動，活動地點是一片水稻田，生物圈是由生物和環(huán)境構(gòu)成，針對什么是“環(huán)境”這一問題讓學(xué)生們進(jìn)行實踐和觀察，進(jìn)一步思考和分析出什么是環(huán)境的概念，提出自己的看法，并進(jìn)行歸納總結(jié)，在了解生物環(huán)境的概念后，還包括影響環(huán)境的因素，比如，陽光、空氣、水分、土壤一系列的因素，利用書上的知識和實踐獲得的知識結(jié)合，達(dá)到學(xué)習(xí)這一章的目的。在這個實踐的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分意識到保護環(huán)境的重要性，強化學(xué)生的社會責(zé)任意識，正確認(rèn)識自然界生物與環(huán)境的關(guān)系，起到學(xué)以致用的目的。

總而言之，新時代的背景下要求學(xué)生得到全方面的培養(yǎng)。高中階段對于課堂效率的提升就要求教師掌握合適的教學(xué)手段，以前教師在臺上講，學(xué)生在下面聽，課堂主動權(quán)完全在教師手里的時代已經(jīng)過去了。在現(xiàn)在的時代要求下，教師必須掌握社會的需求和學(xué)生本身的特點，然后再去設(shè)計課堂上的教學(xué)方式，在保證構(gòu)建高效課堂的同時，加強對學(xué)生各個方面的培養(yǎng)，使學(xué)生在不遠(yuǎn)的將來做一個符合國家和社會需要的新時代人才。

參考文獻(xiàn)：

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