淺談高中語文閱讀如何引領(lǐng)學生的作文寫作

王漫

摘 ?要：由于我國的經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人們也逐漸對自身的衣、食、住、行等等的各個方面的要求也越來越高。在人們要求自身的素質(zhì)快速發(fā)展的同時，對教育方面的重視程度也與眾不同。我國的教育體系在此過程中也在得到了不斷的發(fā)展與完善，在近幾年的教育體系的發(fā)展過程中，閱讀能力與教學能力相結(jié)合以及提高學生們的寫作能力的教學模式不僅引入了我們高中教學過程中的其它學科，也引入了我們的高中語文閱讀教學的過程中。此篇文章就是主要闡述高中語文閱讀如何引領(lǐng)學生的作文寫作。

關(guān)鍵詞：高中語文教學;閱讀教學;寫作教學

在我們?nèi)祟悮v史發(fā)展的過程中，我們的教育體系也在進行不斷的發(fā)展與完善。在我們的教育過程中，教育模式也在不斷得到提高與改善，我們可以通過閱讀及寫作教學相結(jié)合來提高寫作能力?，F(xiàn)在閱讀教學與寫作教學相結(jié)合模式的發(fā)展，改善也改變了我們傳統(tǒng)的教育模式。在我們的現(xiàn)在教育模式過程中，從事高中語文閱讀教學的教育工作人員們逐漸向培養(yǎng)學生們閱讀能力與寫作能力相結(jié)合，現(xiàn)在閱讀教學能力和寫作教學相結(jié)合的發(fā)展，逐漸被我們所認同與重視。從事高中語文閱讀教學的教育工作人員們要逐漸引導學生們向?qū)懽鹘虒W能力和閱讀教學兩者相結(jié)合的方向上發(fā)展，會逐漸提高我們語文閱讀教學學習中的效率，加深我們對高中語文閱讀教學中課程的理解力，以便較大程度上提高我們語文閱讀課程方面的成績。

一、高中語文閱讀教學中寫作能力和閱讀能力的培養(yǎng)

（一）多方面設(shè)置高中語文閱讀教學的背景，培養(yǎng)學生的閱讀能力及寫作能力

由于經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，我們的教育體系模式也在不斷得到提高與完善。在從事語文閱讀教學的過程中，我們的教育工作人員們要加大力度的培養(yǎng)學生們的閱讀教學能力和寫作教學能力，閱讀能力和寫作能力的發(fā)展是我們現(xiàn)代人的標配的素質(zhì)要求。閱讀能力與寫作能力相結(jié)合模式的發(fā)展能夠使我們在現(xiàn)代社會的快速發(fā)展的歷程中，更加迅速地融入社會，從而能夠更加從容地接受現(xiàn)代社會帶給我們的新挑戰(zhàn)。

（二）培養(yǎng)學生的寫作能力及閱讀能力的發(fā)展

在高中語文閱讀教學的過程中，從事語文閱讀教學教育的工作人員們要根據(jù)自己班級內(nèi)學生的實際情況，例如，班級內(nèi)學生們的興趣愛好、擅長、缺點等各種情況，在對學生們實施閱讀能力及寫作教學思維的發(fā)展的時侯，依據(jù)具體情況具體分析的原則，根據(jù)學生們的興趣愛好，制定與之相適應的語文寫作教學時的情景，使之能夠大幅度吸引學生們的眼球，激發(fā)學生們在高中語文閱讀教學中的興趣。高中也是人生中的一大轉(zhuǎn)折點，它的重要性對我們來說也是不言而喻的。在對高中語文閱讀教學方面學習的過程中，從事高中語文閱讀教學中的教育工作人員們要轉(zhuǎn)變以前的教育模式的理念，要學會在語文寫作學科的講授中，制定適當?shù)慕虒W目標，豐富其在英語閱讀教學中的趣味性，從而更加能夠吸引學生們對語文寫作教學過程中的興趣，以便于我們的千萬學子們在必要的時候超常發(fā)揮。

二、鼓勵學生發(fā)出疑問，出謀劃策

在對高中語文閱讀教學的學習方面，我們的教育工作人員要加大力度培養(yǎng)學生們的寫作能力。在學習高中語文閱讀這一課程時，要能夠加重學生們對語文寫作問題的重視，以寫作和閱讀兩者相結(jié)合的教學模式發(fā)展思考這一問題的走向。在探析此類寫作發(fā)展問題的過程中，高中語文閱讀教學的教育工作人員們要能夠具備探析問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在高中語文閱讀教學的過程中，學生具備閱讀能力思考語文中的問題是非常有必要的。閱讀與寫作能力的培養(yǎng)能夠拓展我們在思考分析問題時的能力，使我們能夠多方面的思考問題，多個角度看待問題。創(chuàng)新能力及創(chuàng)新思維的發(fā)展的思考問題也能夠方便我們能夠更加發(fā)現(xiàn)高中語文閱讀教學中的問題，使我們具備火眼金睛的能力。此外，在高中語文閱讀教學中培養(yǎng)學生們的途徑，一方面包括讓學生們在高中語文寫作教學中的過程中，能夠重新審視問題，及時發(fā)現(xiàn)問題;另一方面也包括讓學生們在高中語文寫作教學的過程中，每當進行一個章節(jié)的學習過程之后，同學與同學之間、同學與老師之間能夠互相的交流心得，使我們的化學學習成績能夠得到進一步的提升。

三、結(jié)束語

在高中語文教學中，教育工作人員們對學生們進行閱讀教學與寫作教學模式相結(jié)合的時候，也要注重創(chuàng)新思考能力的培養(yǎng)。此種模式適應我們現(xiàn)代的教育發(fā)展模式，在高中語文教學中，教育工作人員們對學生們進行創(chuàng)新思考能力的培養(yǎng)，適應我們現(xiàn)代的教育發(fā)展模式，是我們教育工作體系制度的發(fā)展與完善的產(chǎn)物。擁有較高創(chuàng)新思考能力及創(chuàng)新思維是我們現(xiàn)代每一個人的在現(xiàn)代社會上生存發(fā)展時所必備的技能。在高中語文寫作教學中的過程中，實施對學生們創(chuàng)新思考能力的培養(yǎng)，不僅有助于提高我們現(xiàn)在對有關(guān)寫作問題的多個角度的思考時的切入點，還有利于提高我們在高中語文教學中的過程中對閱讀課程學習的理解力，可以更大程度上加深我們對語文課程學習時的記憶力。高中語文寫作教學中培養(yǎng)學生們寫作途徑還有許多，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、競爭合作的班風，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境課堂教學要以學生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

參考文獻：

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