淺談班干部的培養(yǎng)

賴鳳娟

摘要：正所謂“火車跑得快，全靠車頭帶”，一支精煉能干、組織有力的班干部隊(duì)伍對(duì)班集體凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。因此，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)得力的班干部：一、挑選品學(xué)兼優(yōu)、組織管理能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)班干部;二、幫助班干部掌握一些具體的工作方法;三、嚴(yán)格要求，做好表率;四、鼓勵(lì)為主，樹立威信;五、有的放矢，放手工作;六、化“消極”因素為“積極”因素;七、實(shí)行班干部輪換制。

關(guān)鍵詞：班干部、培養(yǎng)、班集體、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

正文：

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須有一支能干的班干部隊(duì)伍。班干部作為班主任的助手，其工作能力的高低、工作方法的對(duì)錯(cuò)、在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班的精神面貌與風(fēng)氣。正所謂“火車跑得快，全靠車頭帶”，一支精煉能干、組織有力的班干部隊(duì)伍對(duì)班集體凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。因此，在班級(jí)管理工作中，我特別注意抓班干部的培養(yǎng)。那么，怎樣培養(yǎng)得力的班干部呢？下面結(jié)合自己的班級(jí)管理工作，談?wù)勛约旱囊恍┚唧w做法。

一、挑選品學(xué)兼優(yōu)、組織管理能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)班干部

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思想品行、工作熱情和組織管理能力等的了解，是選拔班干部的前提。因?yàn)榘喔刹恳诎嘀衅鹉７稁ь^作用，要在學(xué)生群體中有一定的威信和號(hào)召力，這就要求班干部不但要有好成績，更要思想好，品行好，而且要熱心幫助他人，樂于為同學(xué)們服務(wù)，有一定的組織才能，在班級(jí)的學(xué)生群體中，他們各方面都是佼佼者，是班級(jí)群體的領(lǐng)頭羊。這樣的班干部集體一旦形成，對(duì)于營造良好的班風(fēng)，創(chuàng)建良好的班集體就會(huì)起著重要的作用。

二、幫助班干部掌握一些具體的工作方法

學(xué)生的才干不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛煉出來的，在具體工作中，學(xué)生畢竟是學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，因此，班主任要結(jié)合具體工作向他們傳授一些基本的工作方法，剛開始需要我們“扶著走”。

剛開始，班主任要耐心指導(dǎo)，手把手地教。年級(jí)越低，越得細(xì)心指導(dǎo)。如：第一次早讀，班主任要告訴班長提前十分鐘到校，先告訴班干部早讀的內(nèi)容，并叮囑他等同學(xué)們陸續(xù)到校后組織上早讀，個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)有問題要耐心解答，對(duì)紀(jì)律有問題的同學(xué)要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突。

班干部有了一定的工作能力后，我就放手讓他們大膽地工作?！胺砰_走”并不是撒手不管，我們要定期召開班干部例會(huì)讓班干部互相交流經(jīng)驗(yàn)，開展批評(píng)和自我批評(píng)。我大力表揚(yáng)敢于管理，獨(dú)擋一面的干部，在班干部中形成比、學(xué)、趕、幫、超的局面。

三、嚴(yán)格要求，做好表率

首先，我充分利用早讀，隊(duì)會(huì)、語文教學(xué)、思想品德課滲透有關(guān)班干部的意義的教育，找個(gè)別班干部談話，召開班干部會(huì)議，使班干部進(jìn)一步明確一個(gè)班的班風(fēng)是否好與班干部有直接關(guān)系。班干部是同學(xué)們的帶頭人，是老師的“助手”，只要自己做好表率，你的威嚴(yán)就會(huì)自然而然的產(chǎn)生。因此，班干部必須每時(shí)每刻地嚴(yán)格要求自己，要求同學(xué)們做到的自己首先要做到;要求同學(xué)們不做的，自己首先帶頭不做。上課，班干部要比同學(xué)們專心;早讀，班干部首先做到老師在和不在一個(gè)樣;作業(yè)首先要書寫認(rèn)真，按時(shí)完成，以至個(gè)人衛(wèi)生、言行舉止等都應(yīng)起到表率作用。其次，要求班干部勇于自我批評(píng)。事實(shí)證明，凡是嚴(yán)格要求自己的班干部，他的威信就一定高。

四、鼓勵(lì)為主，樹立威信

小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一是喜歡表揚(yáng)，討厭批評(píng)，班干部更是如此。因此，無論是班級(jí)或小組等取得了點(diǎn)滴成績，我首先把“功勞”歸于班干部，以增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，自尊心、自信心，鼓勵(lì)他們把工作做得更好。比如，很多老師都說我們班的早讀、午寫學(xué)生都很認(rèn)真在讀書、寫作業(yè)。我就把原話轉(zhuǎn)達(dá)給全班聽，并把“功勞”歸于班干部，表揚(yáng)他們管理有方。相反，對(duì)偶爾班干部由于認(rèn)識(shí)或者其他方面的不足，做了不合適的事情或發(fā)布了不合適的命令，我通常在班級(jí)里是不當(dāng)著全班同學(xué)的面指責(zé)或者批評(píng)他的。而是課后單獨(dú)找他了解情況，再視情況引導(dǎo)或作出批評(píng)。另外，為了讓班干部在同學(xué)們面前樹立威信，我經(jīng)常在班里說這樣一句話：班里除了我之外，就是班長最大。當(dāng)老師不在時(shí)，班長就是小老師，你們就得聽小老師的話，誰不聽小老師的話，就等于不聽老師的話。

五、有的放矢，放手工作

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。由于班主任一般只擔(dān)任一門學(xué)科的教學(xué)，這樣，對(duì)同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)、課外等情況不能全面掌握。而班干部整天跟同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、一起活動(dòng)，他們彼此了解，同學(xué)們的一舉一動(dòng)，班干部能較全面掌握。因此，我發(fā)揮班干部的主人翁作用，根據(jù)每個(gè)班干部的不同特點(diǎn)，做到有的放矢，大膽地放手讓他們工作，實(shí)行班干部“包工責(zé)任”制，發(fā)現(xiàn)問題，讓他們及時(shí)解決或反饋給班主任。如：某某同學(xué)管理和應(yīng)變處理能力較強(qiáng)，我利用他這個(gè)特點(diǎn)，讓他當(dāng)班長，他可高興了，于是把整個(gè)班都管理得不錯(cuò)。又如：某某同學(xué)平時(shí)較講衛(wèi)生，很愛干凈，于是我便選了他當(dāng)衛(wèi)生委員，負(fù)責(zé)衛(wèi)生情況。我每周會(huì)讓各班干部對(duì)自己的責(zé)任分工進(jìn)行小結(jié)，然后，在肯定各班干部的工作成績前提下，進(jìn)行全面總結(jié)，并提出今后的做法。這樣，班干部越干越起勁，越干越自豪，同學(xué)之間互相約束，互相尊重，一個(gè)奮發(fā)向上的班集體，得到了進(jìn)一步的鞏固和發(fā)展。

六、化“消極”因素為“積極”因素

本班有些同學(xué)有較好的口頭表達(dá)能力，并且敢說敢干，能起“孩子頭”的作用。但是，他們往往對(duì)自己的要求不嚴(yán)格，較調(diào)皮，并有對(duì)抗情緒。如果我們能因材施教，因勢利導(dǎo)，挖掘他們的閃光點(diǎn)，把消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，他們就會(huì)自己約束自己，自己管理自己，從而促進(jìn)他們遵守紀(jì)律，更好地學(xué)習(xí)。例如本班某某同學(xué)，活潑好動(dòng)，敢說敢干，比較調(diào)皮，我利用他的“閃光點(diǎn)”選了他當(dāng)體育委員，并且告訴他：‘你以后是班干部了，你要起到帶頭作用，這樣，同學(xué)們才會(huì)服從你，體育課由你領(lǐng)隊(duì)，象將軍帶領(lǐng)士兵一們多威風(fēng)?！八犃丝筛吲d了，還說：我是將軍？”以后，這個(gè)同學(xué)嚴(yán)格要求自己，集體觀念更強(qiáng)。

七、實(shí)行班干部輪換制

班干部還可以實(shí)行輪換制，我們可以根據(jù)一定的規(guī)則，班干部輪流擔(dān)任，一般與民主選舉或自由競爭等形式結(jié)合起來選出班干部，以后定期改選，但原班干部必須全部或大部分更換，這種形式的優(yōu)點(diǎn)在于每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉提高的機(jī)會(huì)。

功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過師生的共同努力，各科任老師的工人協(xié)作，我往年所帶班級(jí)的班容班風(fēng)前后都人發(fā)生了可喜的變化，我所班級(jí)也經(jīng)常多次拿流動(dòng)紅旗或者五星班級(jí)，這都是班干部的功勞。

當(dāng)然，培養(yǎng)班干部的途徑是多渠道的，這需要我們班主任不斷地去探索、去總結(jié)。