與中班祖輩幼兒家長有效溝通的策略研究

王嘉

摘要：中國目前的經(jīng)濟發(fā)展迅速，經(jīng)濟體發(fā)展錯綜復雜，這就使得很多幼兒的家長非常繁忙，導致了隔代教育的現(xiàn)象是非常普遍的的。中班幼兒教師在與祖輩家長進行有效溝通的時候，通過指導和普及中班科學育兒的經(jīng)驗而循序漸進的展開家園共進的進程，需要做出很多積極的努力。文章希望能夠結(jié)合具體的幼兒教育實踐，幫助與祖輩家長溝通的時候提出很有效的教育方法。

關(guān)鍵詞：中班幼兒;祖輩家長;有效溝通;策略研究

引言：年輕的父母因為工作的繁忙，加上部分家長的生活能力不足，耐心也有限，可能將育兒的工作交給自己的父母幫忙照顧。隔代教育是中國目前比較流行的一種態(tài)勢，是為了緩解目前的生活壓力所比較普遍的一種現(xiàn)象。隔代教育是城市和農(nóng)村村鎮(zhèn)內(nèi)部老齡化程度逐漸發(fā)展的一種結(jié)果，但是祖輩家長由于在教導孩子方面往往比較順從，而且很多具體的教育內(nèi)容未必能夠做到盡如人意，也確實給幼兒園教師的工作開展帶來了不少的問題。

一、幼兒教師明確與祖輩家長溝通的內(nèi)涵

（一）明確溝通內(nèi)涵和目的

隔代教育的祖輩家長的年齡往往在五十歲以上，其學歷水平和對待新事物的接受能力往往有限，很多地方的祖輩家長并不太會用智能手機，對于幼兒園的通知微信群、智能作業(yè)APP等的了解不足。另外有的家長可能過于溺愛孩子，導致什么事情都會替孩子去做，孩子的社會適應能力受到限制。幼兒教師在進行與祖輩家長溝通的時候，要考慮到有很多家長由于年齡的原因，個人涵養(yǎng)非常好，很多祖輩家長的維權(quán)意識不夠明確，所以很多必要的需求也不太會直接說出來。幼兒教師需要考慮到家長的內(nèi)在目的和動機，細心的觀察祖輩家長，了解其疑難，并且進行換位思考。幼兒家長和幼兒教師實際上是站立在教育方面的共同戰(zhàn)線的，都是為了能夠讓孩子們受到更好的教育，因此在情感教育需要通過良好的語言溝通能力進行溝通，盡量的避免祖輩幼兒家長的偏激性行為。

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（二）了解溝通的價值和意義

合理的溝通注重的是以理服人，為了避免做出不良反應，教師需要以情感人，祖輩家長往往都是比較善良、反應較慢，但是比較有禮貌的，幼兒教師以真誠的心幫助和打動家長，家長就會根據(jù)自己的實際能力回饋教師，并對于具體的教育行為做出積極的努力。溝通的價值和意義在于能夠幫助中班幼兒教師了解幼兒家長的所思所想，能夠根據(jù)不同的性格特點有針對性的溝通。這種建立在尊重和理解基礎(chǔ)上的溝通，是一種真誠主動的交流，是在家長的積極配合之下所進行的教學調(diào)整前提。幼兒園和幼兒園家長的有效溝通是構(gòu)建和諧家園的基礎(chǔ)，是對于家長的價值觀念進行合理糾正，并盡可能貼合教師和家長觀念差異，并減少對于彼此的偏見，加強溝通技巧的進程，能夠讓教師和家長的育兒能力都得到提高。

比如，

二、如何良好的溝通中班祖輩家長

（一）增加祖輩家長對于幼兒園的信任感

現(xiàn)代社會的發(fā)展，使得人們的生活節(jié)奏加快，同時家庭育兒結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)了顯著的變化，很多祖輩家長四個人兩家祖輩家長都看顧一個或者兩個孩子的現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)。祖輩家長對于孩子的態(tài)度簡直是含在嘴里怕化了，照顧的不夠精心還擔心被幼兒父母指責。這樣祖輩對于幼兒園教師和幼兒園的教育機制不夠信任也是在所難免。幼兒教師應該制定相應的早教計劃，而且不能對于祖輩家長不耐煩，應該進行積極的換位思考，甚至可以在操場周邊開放觀察角，這樣就可以讓愿意加入親子活動的祖輩家長，在不遠的距離內(nèi)，看著幼兒做操或者進行一些課間活動，這樣就可以慢慢看到老師的細致和精心，從而能夠在豐富多彩的游戲活動中感受到幼兒教育情境的合理性，并加強對于幼兒園和幼兒教師的信任感。

（二）妥善的處理突發(fā)事件并解決糾紛

有的時候，由于中班幼兒的年齡相對較小，可能在進行班級內(nèi)事務適應的時候，會和其他的小朋友起沖突，又或者在一些要求不能被滿足的時候會有一些小情緒。不可避免的，這些小情緒可能會被家里的祖輩家長得知，家長就會非常不放心。幼兒教師為了能夠給中班小朋友提供更加良好的相處環(huán)境，常常會煞費苦心的給其提供更好的教學環(huán)境和學習氛圍。很多中班小朋友，由于孩子本身的心理是非常純真善良的，因此，此所謂的糾紛和沖突其實并不嚴重，很多教師發(fā)現(xiàn)，只要給予適當?shù)囊龑?，孩子們不一會兒就會和好如初啦。幼兒教師要善于發(fā)現(xiàn)糾紛的苗頭，并且能夠很快的處理這些糾紛，在處理突發(fā)事件的時候，應該盡量解決問題，教導中班孩子：爭吵甚至打架是不能解決問題的，大部分問題的解決都需要能夠適當?shù)臏贤ā１匾臅r候，可以請老師幫忙。小孩子之間的問題，盡量讓小孩子自己來解決，這也是處理群體社交的第一步。當教師能夠與祖輩家長在處理緊急事件的時候達成共識，就可以成為教育聯(lián)盟，對于幼兒教育來說，有百益而無一害。

結(jié)論：

祖輩家長的時間是非常寬裕的，教師熱情的邀請其參加很多班級活動，尤其是很多祖輩家長生活經(jīng)驗十分豐富，對于很多手工的動手能力也是非常卓越的。給予祖輩家長更多參與幼兒園教學的機會，不僅僅可以讓其發(fā)揮教育的積極效用，而且還可以給予祖輩家長更多理解和包容教師的機會。

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