新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

苗囡囡

摘 ?要：數(shù)學(xué)不僅是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，還是縱橫和貫穿了學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的課程之一。數(shù)學(xué)課堂是教師向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識、方法和技能的主要途徑，只有保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性才能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與能力提升。新課程改革背景下，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性變得更加重要和迫切。對此，本文將從突出提問環(huán)節(jié)、組建合作活動與利用信息技術(shù)三個方面出發(fā)，分析新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本方法和科學(xué)策略，希望可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的打造與構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略

伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)邁入到了新的發(fā)展時期，數(shù)學(xué)課堂因此而承擔(dān)起了更加重要的職責(zé)和使命，需要完成全新的教學(xué)任務(wù)、達(dá)成更高的教學(xué)要求，即轉(zhuǎn)變過去落后的教學(xué)方式和行為，改善學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與策略，以提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在這種新的教育形勢和背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把握新課程的本質(zhì)要求，樹立科學(xué)的教育觀念和教學(xué)思想，從學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，積極改進(jìn)、革新教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、突出提問環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程

在整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動過程中，提問是最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，是教師及時調(diào)整課堂教學(xué)方向的依據(jù)，同時也可以激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維、促進(jìn)學(xué)生主體探究。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視并突出提問環(huán)節(jié)，嘗試在課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合數(shù)學(xué)主干知識以及學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)來設(shè)計數(shù)學(xué)問題的內(nèi)容，做好提問的準(zhǔn)備工作。此外，教師還需要選擇合適的時機(jī)向?qū)W生提問，保證提問作用得以充分發(fā)揮，有效調(diào)動學(xué)生的思考動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生展開主動思考、分析與探究，讓整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)充分的優(yōu)化，不再局限于知識的單向傳輸。

例如，在教授《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這部分知識時，本節(jié)課程的主要內(nèi)容是讓學(xué)生們掌握簡單的兩位數(shù)乘兩位的計算方法，為了提高學(xué)生們的計算準(zhǔn)確率，筆者根據(jù)本節(jié)課程的內(nèi)容，為學(xué)生們設(shè)置了一些問題進(jìn)行引導(dǎo)。問題如下：三年級二班去拔草，老師將學(xué)生們分成了6個小組，每個小組8人，要求每人拔15棵草，那么全班一共拔了多少棵草？超市購進(jìn)一批水果，共25筐，每筐重50千克，那么超市一共購進(jìn)多少千克水果？面對筆者提出的問題，學(xué)生們立即展開了思考。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過突出提問環(huán)節(jié)，優(yōu)化了課堂教學(xué)的過程。

二、組建合作活動，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)過于單一和封閉，致使課堂氛圍變得死氣沉沉、毫無生機(jī)。合作活動的組織和開展能夠改善學(xué)生之間的關(guān)系，打破課堂教學(xué)的封閉狀態(tài)和結(jié)構(gòu)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過去統(tǒng)一授課的形式，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，再鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生們以小組的形式圍繞問題展開討論、互動與交流，實(shí)現(xiàn)合作活動的組織與開展，促進(jìn)學(xué)生之間的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)與互幫互助，最終收獲理想的課堂教學(xué)效果。

例如，在教授《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》這部分知識時，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握“四舍五入”法試商的方法，為了加快學(xué)生們理解知識的速度，筆者為學(xué)生們開展了合作學(xué)習(xí)活動。首先，筆者在課前來到教室對學(xué)生們進(jìn)行分組，將學(xué)生們分成多個小組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，如下：學(xué)校為教師添加辦公設(shè)備共28套，共花費(fèi)了1820元，其中教師椅每把17元，那么辦公桌每張多少元？隨后，筆者將課堂時間交給各小組，讓學(xué)生們以為單位對任務(wù)展開討論，在這個過程中，學(xué)生們踴躍參與，課堂氛圍愈發(fā)活躍。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過組建合作活動，改善了課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

三、利用信息技術(shù)，革新課堂教學(xué)手段

課堂教學(xué)手段的應(yīng)用通常影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與情緒，以及對知識的認(rèn)識和理解。信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，不僅可以優(yōu)化知識呈現(xiàn)的形式，還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。所以，新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的教學(xué)藝術(shù)和能力，巧妙地利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備和手段來輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，將原本抽象的數(shù)學(xué)知識以圖像、動畫或者視頻等形式展示出來，營造出直觀形象的課堂情境，讓知識變得鮮活起來，進(jìn)而使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，更好、更快地理解數(shù)學(xué)知識。

例如，在教授《長方體和正方體》這部分知識時，本節(jié)課程的內(nèi)容具有一定的空間局限性，為了讓學(xué)生們擁有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，筆者通過信息技術(shù)展開教學(xué)。通過信息技術(shù)的導(dǎo)入，學(xué)生們對空間幾何體的感知有了深刻的理解，加快了對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)速度。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過利用信息技術(shù)，革新課堂教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)效率。

總而言之，在新課程改革不斷推進(jìn)和深入的形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要與時俱進(jìn)，及時更新觀念和思想，把握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過突出提問環(huán)節(jié)、組建合作活動與利用信息技術(shù)等方法和策略的運(yùn)用，來推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的變革與升級，并使其實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

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