論激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法

張媛

摘 ?要：英語作為國際交流主要的語言之一，作用較為顯著。因此，英語也逐漸作為了我國主要的小語種之一。為了讓學(xué)生的英語能力得到提升，在小學(xué)就開始英語的教學(xué)活動。但在實際的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不大。而目前英語教學(xué)的重點就是激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。本文將以小學(xué)英語作為研究對象，分析激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效方法，來有效提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;學(xué)習(xí)興趣;有效方法

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣逐漸成為了教學(xué)的重點，也是學(xué)生初步學(xué)習(xí)英語所需要建立的信心。只有在初始階段讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的樂趣，學(xué)生才會更愿意不斷學(xué)習(xí)下去。反之，學(xué)生很難一直愿意學(xué)習(xí)英語。為了讓學(xué)生在日后學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的英語知識，教師有必要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，來培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，讓學(xué)生可以進(jìn)行簡單的英語交流。因此，一切教學(xué)活動的前提是激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，只有主動積極地參與教學(xué)活動，才會提高教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境已經(jīng)成為了新型教學(xué)方法的主要形式，也是很多教師比較喜歡使用的教學(xué)方法。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以讓學(xué)生感受到英語的強大應(yīng)用效果，從而愿意去學(xué)習(xí)英語。目前，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式有很多種，比如問題情境、生活情境、懸念情境、模擬情境等，最終的目標(biāo)是為了讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以做到知識的有效遷移。教師需要明確的一點是，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，一定要注意以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的主動性充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語。本文主要闡述創(chuàng)設(shè)生活情境的形式，讓學(xué)生可以將知識有效地應(yīng)用到實踐中，從而實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的價值。

例如，在學(xué)習(xí)《Animals》時，教師可以將“Look，listen and chant”中的單詞“cat、bird、rabbit、duck、dog、chicken”以卡片的形式制作出來，貼在黑板上。然后通過多媒體為學(xué)生展示動物園中的各種動物，然后向?qū)W生提問：“What animals are there in the zoo？”學(xué)生對于視頻中的小動物認(rèn)識得很多，但是單詞的對應(yīng)卻不是很清楚。教師可以讓學(xué)生根據(jù)黑板上的卡片，在對應(yīng)視頻中的真實動物，來實現(xiàn)單詞的學(xué)習(xí)。這種與生活聯(lián)系緊密的學(xué)習(xí)形式，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，從而輕松地完成教學(xué)內(nèi)容。

二、開展競賽活動，提升學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的好勝心理較為強烈，喜歡在任何事情上都爭個第一。那么，教師可以有效利用這種心理，將競爭納入到課堂教學(xué)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在真正的課堂開展教學(xué)時，可以在練習(xí)或是復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)穿插競賽活動，一般會以小組的形式出現(xiàn)。由小組代表來回答教師的問題，回答得越快越準(zhǔn)就會獲得勝利。比如，在單詞記憶時，由教師提供記憶的范圍，給予記憶的時間，讓小組之間進(jìn)行比賽，看哪個小組記憶得更快、更準(zhǔn)。課堂上適當(dāng)競賽，可以讓學(xué)生的興奮感增加，從而調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，興趣也就會適當(dāng)提升。

例如，在學(xué)習(xí)《Numbers》時，教師可以組織學(xué)生開展“比一比，看誰學(xué)得更快”活動。英文“one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten”分別代表了漢字一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以在黑板上畫糖塊，不同數(shù)量的糖塊讓學(xué)生以英文的形式表達(dá)出來。小組成員之間開始分工合作，有數(shù)糖塊數(shù)量的，有背誦英文單詞的，一一對應(yīng)之后，由小組代表進(jìn)行回答。回答問題既快又準(zhǔn)的小組，將是學(xué)得最快的小組，獲得教師的獎勵。這種競賽的形式會激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的好勝心理，想盡快完成教師的問題，就需要投入到學(xué)習(xí)中。

三、豐富教學(xué)方法，增強學(xué)習(xí)興趣

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有利于增強學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。因此，豐富教學(xué)方法成為了教學(xué)改革的重點。比如，教師可以在教學(xué)活動中添加游戲，以游戲的形式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的積極性充分被激發(fā)出來。只有當(dāng)學(xué)生樂于參與到教學(xué)時，就會取得不一樣的效果。除了游戲教學(xué)之外，教師還可以將角色表演納入到教學(xué)中。小學(xué)英語主要以對話的形式出現(xiàn)，角色表演正好詮釋了對話的內(nèi)容，讓學(xué)生成為了真正的學(xué)習(xí)主人。與此同時，教師還可以將信息化技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，電子白板、微課、多媒體等多種形式聯(lián)合教學(xué)，學(xué)生就會主動去求知，積極去探索。豐富教學(xué)方法的目標(biāo)就是讓學(xué)生真正參與到其中，體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，不斷以積極的心態(tài)投入到英語學(xué)習(xí)中去。當(dāng)然，英語教學(xué)方法的種類很多，需要教師不斷去探索，適合本班學(xué)生的教學(xué)方法。

總而言之，興趣激發(fā)是小學(xué)英語教學(xué)的重點。幫助學(xué)生建立良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強學(xué)生英語運用能力的前提是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語，這就顯出了興趣的重要性。只有學(xué)生對事物充滿興趣，才會愿意去學(xué)。因此，教師需要不斷研究激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而讓其英語水平得到一定程度地提升。

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