淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多元化

余海平

摘 ?要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的不斷進(jìn)步，新課程教學(xué)也隨之革新。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段教學(xué)中十分重要的一門學(xué)科，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法必須隨著新課改進(jìn)行改進(jìn)。因此，本文在新課改前提下，通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析，探討如何使用多元化的教學(xué)方法小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;多元化

引言：

隨著教育的不斷改革，教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多元化。讓學(xué)生在主動(dòng)探索和合作交流中提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生在有效的課堂中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

就目前教育形式來看，許多小學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，受傳統(tǒng)應(yīng)試思維的影響，過于重視傳授知識(shí)而不注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用與分析能力，從而制約了教學(xué)的有效性。片面地以為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是圍繞書本傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，不能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的拓展。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂不能提出更高的合理性要求，不能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)一步的探討和研究。不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情和積極探究數(shù)學(xué)問題的精神。不重視培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是教學(xué)觀念落后的體現(xiàn)。為了有效解決這一問題，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)采用多元化教學(xué)方法，不僅可以加深學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多元化教學(xué)的應(yīng)用

（一）合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，建立情境教學(xué)模式

在實(shí)際教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)普遍較為抽象化，所以教師可以采用多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)建，形成一種直觀的教學(xué)模式，讓同學(xué)們更好地理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的印象。教師還可以創(chuàng)建情景教學(xué)模式，讓學(xué)生們能夠在情境中深刻體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。在開設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極運(yùn)用多媒體設(shè)備，加強(qiáng)情景化教學(xué)理念。

例如：在小學(xué)生們學(xué)習(xí)《旋轉(zhuǎn)》這一數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過備課過程，利用多媒體設(shè)備做出旋轉(zhuǎn)形狀的Flash動(dòng)畫。然后，在教學(xué)過程中，教師首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞動(dòng)畫內(nèi)容，讓同學(xué)們說一說在動(dòng)畫中看到了什么。同學(xué)們紛紛發(fā)揮自己的想象力，有的說看到飛速旋轉(zhuǎn)的風(fēng)扇，有的說看到了轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。這時(shí)，數(shù)學(xué)老師就可以作課題引入，讓學(xué)生們?cè)谛蜗蟮膭?dòng)畫里明確什么是旋轉(zhuǎn)。在數(shù)學(xué)課題教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠有效提高學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解能力，同時(shí)也可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解更加深入。

（二）應(yīng)用生活化教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)積極采用生活化教學(xué)法。教學(xué)方式生活化不僅能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以一定程度上豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活化教學(xué)法進(jìn)行有效結(jié)合，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

例如：在小學(xué)生的《長(zhǎng)方體與正方體》數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以合理運(yùn)用生活化教學(xué)方法。首先，小學(xué)教師可以拿出一本字典，并對(duì)小學(xué)生進(jìn)行提問：“誰能說一說，老師手中的這本字典是什么形狀的？”有的同學(xué)會(huì)回答，教師手中的字典是長(zhǎng)方體;也有的同學(xué)會(huì)回答，教師手中的字典是長(zhǎng)方形。此時(shí)，教師對(duì)這一問題進(jìn)行陳述，字典的形狀是長(zhǎng)方體，并非長(zhǎng)方形。由此問題引出同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)知，并且讓同學(xué)們列舉生活中常見的長(zhǎng)方體的物品有哪些。有的同學(xué)會(huì)說，媽媽洗衣服的時(shí)，洗衣機(jī)的形狀就是長(zhǎng)方體;也有的同學(xué)會(huì)說，我們平時(shí)用的文具盒也是長(zhǎng)方體。由此可見，生活中到處都有長(zhǎng)方體的身影。于是，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就可以對(duì)長(zhǎng)方體的特征進(jìn)行講解教學(xué)，并引申正方體教學(xué)，這樣能讓小學(xué)生們更好地理解長(zhǎng)方體與正方體的特點(diǎn)。通過讓學(xué)生們對(duì)生活中相關(guān)內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，不僅能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

在素質(zhì)教育的大環(huán)境前提下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)置巧妙情景，豐富課堂氛圍等多元化的教學(xué)方法。從而，為學(xué)生提供高質(zhì)量的、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠豐富小學(xué)教師的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，同時(shí)還能夠滿足小學(xué)生們多樣的學(xué)習(xí)需求，提高小學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。所以，小學(xué)教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極開展多元化教學(xué)方法，科學(xué)的將多元化教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，利用多元化教學(xué)法使學(xué)生們熱愛數(shù)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的。

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