核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探究

孟秋香

摘 ?要： 核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，這已經(jīng)成為了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開展當(dāng)中所必須考慮和重視的一方面內(nèi)容。為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，我們?cè)趯?shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中應(yīng)該對(duì)于生活化教學(xué)的方式進(jìn)行合理的應(yīng)用，發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）36-0158-01

1.引言

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際生活的聯(lián)系十分緊密，如果我們能夠在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程當(dāng)中，對(duì)于生活化教學(xué)的方式進(jìn)行合理的應(yīng)用，利用生活元素來展開教學(xué)活動(dòng)，那么這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中核心素養(yǎng)的發(fā)展來說是具有積極意義和作用的。本文就從幾個(gè)不同的角度，分析和探討了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)應(yīng)用的相關(guān)問題，以期更好的促使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到發(fā)展和提升。

2.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的思路

第一，利用生活化教學(xué)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的，做好對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，這是十分關(guān)鍵的。數(shù)學(xué)學(xué)科和我們的生活聯(lián)系十分緊密，如果我們能夠通過生活化內(nèi)容的有效應(yīng)用，這樣可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的促進(jìn)，更好的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并且讓他們保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)信心和狀態(tài)。對(duì)于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展來說，能夠?yàn)槠涮峁┮粋€(gè)良好的適應(yīng)空間。例如，在對(duì)于《米和千米的認(rèn)識(shí)》一課相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，我們就可以結(jié)合我們實(shí)際生活當(dāng)中經(jīng)常接觸的操場(chǎng)來展開教學(xué)，讓學(xué)生想一想怎樣測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)度，并且依據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一些長(zhǎng)度的單位進(jìn)行分析和探討。這種生活經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容的應(yīng)用，能夠更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中發(fā)揮自身的思考。讓他們意識(shí)到實(shí)際生活和數(shù)學(xué)知識(shí)之間所存在的緊密聯(lián)系，讓抽象的問題變得十分具體，降低了學(xué)生的理解難度，這也是符合小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知思維規(guī)律的。作為教師，在備課階段應(yīng)該結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于生活方面的要素進(jìn)行合理的運(yùn)用，力求最大限度對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。

第二，利用生活化教學(xué)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這也是現(xiàn)階段核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重要的需求方向。只有真正的掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理的應(yīng)用，這樣才能達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的目的。針對(duì)于此，我們?cè)诰唧w學(xué)科的教學(xué)上，可以利用生活化的情節(jié)和內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于自身所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的運(yùn)用，復(fù)制及數(shù)學(xué)知識(shí)掌握效果的提升。例如，在對(duì)于《可能性》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，我們就可以讓學(xué)生對(duì)于我們實(shí)際生活當(dāng)中經(jīng)常遇到的天氣預(yù)報(bào)來進(jìn)行回顧，并且對(duì)于其中的一些降雨和降雪的概率進(jìn)行思考，這樣學(xué)生們就能夠?qū)τ趯?shí)際生活中的內(nèi)容和自己所學(xué)習(xí)的可能性進(jìn)行一定的聯(lián)系，同時(shí)引入概率的概念，讓學(xué)生更加順利的完成整個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考，并且也能夠讓他們利用可能性的概念，對(duì)于生活當(dāng)中的各類不同的事物和現(xiàn)象來進(jìn)行解釋和分析。生活化教學(xué)方式的應(yīng)用，其為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的平臺(tái)和工具，學(xué)生們通過在其中進(jìn)行不斷的探索，可以更好的提升自身的數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

第三，用生活化教學(xué)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)。在當(dāng)前核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度下，如何讓學(xué)生們能夠掌握一定的數(shù)學(xué)思維，可以利用數(shù)學(xué)思維來進(jìn)行思考和分析，這也是我們?cè)诋?dāng)前小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中所應(yīng)該考慮和重視的一方面內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開展上，我們可以結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)大綱的具體需求，突出教學(xué)中的幾種重點(diǎn)，并且圍繞培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的需求對(duì)深化的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。讓學(xué)生們通過分析生活化的內(nèi)容來發(fā)現(xiàn)其中所存在的規(guī)律，并且能夠從總結(jié)規(guī)律的角度入手進(jìn)行思考和探索，發(fā)現(xiàn)事物背后之間所存在的聯(lián)系，這樣他們就能夠逐漸掌握科學(xué)的思考方式，能夠以一個(gè)更加數(shù)學(xué)化的思維來看待問題。例如，在對(duì)《軸對(duì)稱圖形》相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)上，教師就可以為學(xué)生列舉一些我們實(shí)際生活當(dāng)中常見的軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生總結(jié)這些圖形本身有什么樣的特點(diǎn)，之后再對(duì)于軸對(duì)稱圖形的概念進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生結(jié)合這一概念來進(jìn)行深入的思考，總結(jié)其背后的聯(lián)系和規(guī)律，從抽象化的角度來看待問題和事物。在這樣一個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生們就能夠更好的對(duì)自己所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化，同時(shí)也能夠?qū)W會(huì)透過事物的表面來發(fā)現(xiàn)其中更加深層次的規(guī)律，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升和發(fā)展來說是至關(guān)重要的。

3.結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開展上，我們應(yīng)該對(duì)于生活化教學(xué)的需求進(jìn)行更好的實(shí)現(xiàn)和滿足，并且突出對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。生活化教學(xué)的應(yīng)用，其本身對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展來說是具有積極作用和效果的，我們應(yīng)該從不同的角度進(jìn)行入手，更大限度的發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到更好的發(fā)展。

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