高中地理研學旅行課程教學設(shè)計之初探

王穎

摘 ?要：近來“研學旅行”這一名詞在各學科的教學領(lǐng)域中十分火熱。這種課外實踐活動要想與課本中的教學內(nèi)容融會貫通，一定要有切合實際的課程教學設(shè)計。筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗與實踐考察，按照地理學科課程目標，參照地理核心素養(yǎng)，初步探究了在地理教學中研學旅行活動課程設(shè)計時應(yīng)遵循的準則，并根據(jù)這些設(shè)計了一系列的具體實例。

關(guān)鍵詞：研學旅行;課程;教學設(shè)計準則

【中圖分類號】G 633.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0105-01

1.研學旅行課程教學設(shè)計概況

2016年12月19日，教育部等11部門印發(fā)了《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》（以下簡稱《意見》），要求各地將研學旅行擺在更加重要的位置，推動研學旅行健康快速發(fā)展。

在高中地理教學過程中，研學旅行課程教學設(shè)計就是結(jié)合當?shù)貙嶋H，參照學科學業(yè)水平考試說明把研學旅行納入教育教學計劃，與綜合實踐活動課程統(tǒng)籌考慮，從而形成此課程的教學設(shè)計。

2.研學旅行課程教學設(shè)計準則

（1）做好前期準備工作

筆者利用周末與寒暑假與同仁們走訪了所在縣城下轄的九鎮(zhèn)與十大古道，依托本土資源，著重探究切實可行的研學旅行課程設(shè)計的工作重心與設(shè)計實際案例。

（2）設(shè)計切實可行的課程

第一，整理候選資源，撰寫研學旅行課程。即結(jié)合縣域特色資源編撰研學旅行的課程教材，開發(fā)一批育人效果突出的研學旅行活動課程。當然，校本教材不是唯一的課程資源，目前它只扮演著一個輔助和補充的角色，不過它應(yīng)當有極好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

第二，打造本地研學旅行線路。研學旅行課程資源的建設(shè)，既要有明確的方向性，又能更好的加強學校和學科的課程體系建設(shè)，還能更好地補助與提升學生們的學習趣味與能力。結(jié)合縣域特色旅游資源建設(shè)一批具有良好示范帶動作用的研學旅行基地。結(jié)合高中必修學科的知識理論，科學規(guī)劃設(shè)計研學主題，打造一批具有影響力的研學旅行精品線路。

（3）建立安全保障機制

研學旅行要堅持安全第一原則。

第一，制定安全保障方案及應(yīng)急預案。學校在開展研學旅行活動前，要根據(jù)旅行路線制定詳細的安全保障方案，從出行、食宿、活動等多方面確保學生安全，并做到各項安全責任落實到人。還要向上級教育行政部門報備，接受審核。

同時，開展研學旅行活動前，學校應(yīng)安排相關(guān)人員提前考察整個行程，針對旅游出行過程中可能出現(xiàn)的各種意外情況，包括自然災(zāi)害、道路交通事故，以及其他各種可能對學生安全帶來威脅的因素，制定出安全應(yīng)急預案，一旦出現(xiàn)問題，能夠及時有效采取措施。

第二，開展安全教育。出發(fā)前學校還是要開展切實有效的安全教育，提高學生和教師安全防范意識，確保活動安全。

（4）調(diào)動參與教師的積極性

研學旅行是學校組織的教育活動，需要學校教師的廣泛參與。從前期的考察和課程的開發(fā)設(shè)計，到出行中對學生點撥和答疑，以至回校后對學生的指導都離不開教師。因此，在研學旅行中參與的教師不僅完成組織管理的工作，還能夠更好地發(fā)揮教育教學的功能，從而提升研學旅行的成效。

根據(jù)以上課程教學設(shè)計的準則，我們針對我校研學旅行開發(fā)實際設(shè)計了近十個課程教案，下面僅選取其中一個實例：

課程設(shè)計名稱：葡萄果農(nóng)之體驗

課程設(shè)計特色：一是親近大自然，當一回果農(nóng)。二是體驗生活，享受其中樂趣。

課程目標：一是學習葡萄的栽培技術(shù)。二是了解當?shù)匾虻刂埔说霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的道路。三是探討長興縣葡萄產(chǎn)量為什么成為浙江省的第一名。四是感受勞動帶來的樂趣。

參與對象：高一學生

活動場所：長興縣畫溪街道徐家浜村某農(nóng)場

教具：一是一塊農(nóng)業(yè)用地。二是相關(guān)勞動工具

帶隊教師知識、技能儲備：一是長興葡萄產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀。二是葡萄的基本栽培技術(shù)。三是引導學生總結(jié)歸納農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素。

安全事項：一是學生統(tǒng)一穿校服。二是備好防曬、防蚊蟲叮咬的藥物。三是帶隊教師提前做好安全防患培訓。教學過程（略）。

通過對本次研學旅行具體的調(diào)查與分析：

我校高一平行班共5個班（包括參加此次研學旅行的高一（2）班），每人發(fā)放一份2017年4月地理選考試卷中的主觀題題26（2）、28（3）、29（1），分數(shù)共7分。

各班的調(diào)查樣本分析如下（其中的高一（2）全員參加此次研學旅行）：

高一（2）得分在0—3分占3.7%，4—5分占80.9%，6—7分占15.4%;高一（3）0—3分占15.9%，4—5分占69%，6—7分占15.1%;高一（4）0—3分占15.9%，4—5分占79.8%，6—7分占4.3%;高一（5）0—3分占9.5%，4—5分占76% ，6—7分占14.5%;高一（6）0—3分占20.5%，4—5分占71.5%，6—7分占8%。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，參加研學旅行的班級學生高分段人數(shù)較高，所占比率也領(lǐng)先，而且中等分數(shù)段的學生占班級人數(shù)的80%以上。這說明研學旅行課程將書本中的理論知識與課外實踐打通，在研學活動中進行理論與現(xiàn)實的對照，發(fā)現(xiàn)理論的不足，利用實際的感受和實戰(zhàn)經(jīng)驗去補充。所以，在選考實戰(zhàn)中地理思維的維度也會隨之擴寬而打敗對手。

3.結(jié)束語

在地理教學中研學旅行課程設(shè)計要本著這樣的原則：在大自然中探索、在社會中實戰(zhàn)、在活動中學習，在旅行中獲得課堂內(nèi)缺失的真實感受。

讀萬卷書行萬里路！行走的地理課堂，作為地理教師的我一直在路上。

參考文獻

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