注重初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂效率

王立賢

摘 ?要：在初中生物的學(xué)習(xí)階段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)了重要地位。作為初中生物學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)中學(xué)生的動(dòng)手操作能力，鍛煉學(xué)生處理事物的條理性和思考能力，對(duì)中學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活有著深遠(yuǎn)影響。本文將闡述，初中生物教學(xué)如何在注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況下，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，從而提高課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);課堂效率

【中圖分類號(hào)】G 633.91 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）36-0080-01

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是加強(qiáng)中學(xué)生動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力的好機(jī)會(huì)，而中學(xué)生的大部分生物知識(shí)，都是通過(guò)進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)得來(lái)的，因此，教師一定要注重生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)合理分配課堂時(shí)間，增加生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例，創(chuàng)新教學(xué)手法和教學(xué)理念，通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程，將課本知識(shí)生動(dòng)、直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，以此提高初中生物教學(xué)的教學(xué)效率。

1.認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中生物的重要性

初中生物是一門以觀察和探究為主的學(xué)科，許多課本知識(shí)，只有通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能使學(xué)生徹底理解，因此，初中生物教學(xué)離不開生物實(shí)驗(yàn)。首先，生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在生物實(shí)驗(yàn)中，教師放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生大膽地設(shè)想，積極的探究;在失敗中找到不足，在成功中收獲知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的積極性。其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)中學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)之前，先要認(rèn)識(shí)各種實(shí)驗(yàn)器材，然后在實(shí)驗(yàn)中對(duì)器材進(jìn)行規(guī)范的使用，中學(xué)生在不斷重復(fù)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，逐漸熟練掌握器材的使用方法，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)規(guī)劃，以此鍛煉了中學(xué)生的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力和操作能力。最后，生物實(shí)驗(yàn)課以培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力。例如，學(xué)生在進(jìn)行 “細(xì)胞壁”的觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要手眼高度配合，集中注意力，認(rèn)真觀察看到的圖像并進(jìn)行分辨。學(xué)生要做到仔細(xì)觀察，才能分辨出細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。以上三點(diǎn)不只是在初中生物的學(xué)習(xí)中有益處，對(duì)中學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活也會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

2.了解傳統(tǒng)的初中生物實(shí)驗(yàn)課堂現(xiàn)狀

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中生物的主要教學(xué)方法，學(xué)生的大部分生物知識(shí)都將從實(shí)驗(yàn)中獲得。但是，在過(guò)去應(yīng)試教育的大環(huán)境下，許多教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶有極強(qiáng)的功利目的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前先由教師制定流程，學(xué)生該做什么，該怎么做;從實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)到實(shí)驗(yàn)材料、器材，都是教師大包大攬，學(xué)生只需要根據(jù)教師定好的步驟來(lái)動(dòng)手，單純的作為生物實(shí)驗(yàn)的操作者，也不能從實(shí)驗(yàn)中得到思考和探究。而且，許多教師設(shè)計(jì)的生物實(shí)驗(yàn)和課本知識(shí)并沒(méi)有關(guān)聯(lián)性，意味著學(xué)生無(wú)論有沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，都能得出結(jié)論，使得生物實(shí)驗(yàn)偏離了教學(xué)目的。最后，傳統(tǒng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)只注重結(jié)論，不重視過(guò)程，許多中學(xué)生直到考試前，仍然不會(huì)正確的操作器材等等，導(dǎo)致了初中生物的教學(xué)效率每況愈下。

3.關(guān)于初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)策略

（1）豐富教學(xué)手法，提高生物實(shí)驗(yàn)的趣味性

正所謂“知識(shí)來(lái)源于生活又高于生活”，初中生物課堂中的教學(xué)方式，也要與日常生活相聯(lián)系，方便中學(xué)生學(xué)習(xí)理解。生物實(shí)驗(yàn)在初中生物教學(xué)中占有很大比例，教師想要提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣，就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生的日常生活密切聯(lián)系在一起，使學(xué)生感受到生物實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣所在。

例如，在學(xué)習(xí)“植物種子的萌發(fā)”這一課時(shí)，教師要求學(xué)生在課余時(shí)間自由種植，可以是玉米、花生、土豆或者西紅柿，結(jié)合課本中的知識(shí)，進(jìn)行培育;并觀察種子的萌芽過(guò)程，記錄下來(lái);學(xué)生之間還可以自由結(jié)組，對(duì)比同樣生物在不同生長(zhǎng)環(huán)境下的發(fā)芽過(guò)程，討論種子萌芽需要哪些必備條件。學(xué)生通過(guò)培育幼苗，既運(yùn)用了課本中所學(xué)的知識(shí)，又拉近了學(xué)生與生物教學(xué)之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重中學(xué)生的主體位置

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師占據(jù)課堂的重要位置，一堂課大部分的時(shí)間都是聽教師的講授，其余時(shí)間也要嚴(yán)格聽從教師的安排，導(dǎo)致初中生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)氛圍壓抑，學(xué)生也提不起學(xué)習(xí)的興趣。因此，除了要激發(fā)中學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，教師還要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確學(xué)生在教學(xué)中的主體位置;放寬要求，讓學(xué)生大膽去做，大膽去想。

例如，在學(xué)習(xí)“生物與環(huán)境的關(guān)系”這一課時(shí)，教師除了設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還可以給學(xué)生留一份長(zhǎng)久的觀察作業(yè)，讓學(xué)生自己選擇題目和觀察對(duì)象，在長(zhǎng)久的跟蹤調(diào)查中，探明觀察的生物與生活環(huán)境之間的必然聯(lián)系，以及在生物鏈中所處的位置，最后整理成觀察報(bào)告，并得出自己的心得體會(huì)。學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生放手，才能真正提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和學(xué)習(xí)能力。

（3）開展課外實(shí)驗(yàn)，拓展中學(xué)生的知識(shí)層面

正如上文中說(shuō)到的，生物知識(shí)與日常生活密切相連，在新課改政策中，也要求初中生物教學(xué)加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，動(dòng)員學(xué)生展開與生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。教師可以趁此機(jī)會(huì)彌補(bǔ)課堂教學(xué)所帶來(lái)的局限性，開展課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)，豐富學(xué)生的知識(shí)層面。

例如，在學(xué)習(xí)“綠色植物的一生”這一章時(shí)，為了讓學(xué)生深刻體會(huì)到植物從發(fā)芽到開花結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生種植不同的樹苗或花卉;近距離的觀察、參與到植物的發(fā)芽、抽枝、開花、結(jié)果中去，在大自然這本天然的生物教材中盡情學(xué)習(xí);組織學(xué)生到果園、苗圃中，學(xué)習(xí)或自己動(dòng)手稼接植物，感受生物和自然的神奇力量。

綜上所述，初中生物教學(xué)離不開生物實(shí)驗(yàn)，想要提高中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率，教師一定要充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]陳遠(yuǎn)輝.實(shí)現(xiàn)初中生物生活化教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J] 教育教學(xué)論壇，2015（35）