用精彩結(jié)尾建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效

王麗

摘 ?要：高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是需要各個環(huán)節(jié)有機(jī)配合的。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)過程中，大部分教師對課堂導(dǎo)入、新知教學(xué)給予了充分的重視，卻忽視了課堂結(jié)尾這一不可或缺的環(huán)節(jié)。有效的課堂結(jié)尾不僅可以實現(xiàn)知識的系統(tǒng)建構(gòu)，還可以使學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡之感，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。對此，我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動開展中，嘗試?yán)枚喾N方法構(gòu)建精彩的課堂結(jié)尾。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);課堂結(jié)尾;教學(xué)方法

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0077-01

有效的課堂結(jié)尾，不僅可以幫助學(xué)生建立一個系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在知識復(fù)習(xí)的過程中進(jìn)一步掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以為接下來的教學(xué)活動奠定堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生在意猶未盡的情況下，對將要學(xué)習(xí)的新知內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的探究興趣。俗話說得好：“編筐編簍，全在收口。”教師能否有效地將課堂教學(xué)的“口子”收好，在一定程度上決定了高效課堂的建構(gòu)效果。為了發(fā)揮課堂結(jié)尾的價值，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中，往往會借助以下方式組織課堂結(jié)尾活動。

1.概括式結(jié)課

概括式結(jié)課是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)尾環(huán)節(jié)最常使用的一種方法。在結(jié)尾活動開展中使用概括式的方式要求教師立足教學(xué)所需，借助簡單且具有概括性的語言形式，將本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容歸納式地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此在系統(tǒng)建構(gòu)知識的過程中幫助學(xué)生對所學(xué)的知識建立完整的印象，以此提升學(xué)生對知識的記憶水平。而且，使用概括式結(jié)課這種方式，還可以促進(jìn)學(xué)生概括能力的發(fā)展。以“統(tǒng)計”該內(nèi)容教學(xué)為例，我在課堂結(jié)尾這樣應(yīng)用了概括式結(jié)課這種方式。

師：在這節(jié)課學(xué)習(xí)中，你們獲得了哪些知識呢？

生：統(tǒng)計。

師：那么，我們具體地寫到了哪些統(tǒng)計知識呢？或者你知道了哪些有關(guān)于統(tǒng)計的知識呢？

生：我知道了統(tǒng)計可以讓我們一目了然地知道哪個多哪個少。

生：我知道了我們在生活中可以使用統(tǒng)計。

師：那么你們是如何獲得這些知識的呢？

生：分一分。

生：我利用排一排對信息進(jìn)行分析。

……

在這樣的結(jié)課活動開展中，學(xué)生不僅可以在教師的引導(dǎo)下，自主地對所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)，還可以使其從知識內(nèi)容到知識方法這樣的過程中加深對所學(xué)的理解，一舉兩得。

2.延伸式結(jié)尾

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)尾活動開展中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性，對本節(jié)課所學(xué)到的知識進(jìn)行總結(jié)，還要引導(dǎo)其在現(xiàn)有的知識水平的基礎(chǔ)上，對所學(xué)的知識進(jìn)行拓展，以此才能使其在知識的延伸過程中實現(xiàn)數(shù)學(xué)視野的拓展，為其掌握更多有價值的數(shù)學(xué)知識奠定堅實的基礎(chǔ)。以“面積的認(rèn)識”該內(nèi)容教學(xué)為例，我這樣運(yùn)用延伸式結(jié)尾。

師：在節(jié)課中我們都學(xué)習(xí)了哪些知識呢？你們是如何獲得這些知識的呢？

生：（略）。

師：根據(jù)我們本節(jié)課所學(xué)到知識，下面我們來一起玩一個小游戲吧。當(dāng)女生在看圖片的時候，男生將眼睛閉起來，并說出有多少個格子。當(dāng)男生看另一個圖片的時候，女生將眼睛閉起來，并說出有多少個格子。

女生：12個格子。（正面）

男生：24個格子。（反面）

師：現(xiàn)在男生和女生一起來看圖片，所看到的圖片一樣大嗎？

生：一樣大。

師：為什么會是一樣大的呢？我們?yōu)槭裁床荒苡脭?shù)格子的方式來比較圖片的大小呢？要用什么方法來比較面積的大小呢？這個問題大家可以在課下自由討論，下節(jié)課我將給大家揭秘。

在這樣的結(jié)尾活動開展中，學(xué)生不僅可以對所學(xué)的知識進(jìn)行自主分析、總結(jié)，還可以在“用什么方法來比較面積的大小”該問題的引導(dǎo)下，對下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，以此為其積極地探究“面積單位”奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.趣味式結(jié)尾

高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不是教師在強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，而是在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)。既然結(jié)尾是課堂教學(xué)活動不可或缺的一部分，那么，在結(jié)尾教學(xué)活動開展中，教師同樣需要從激發(fā)學(xué)生的探究興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生在興趣的驅(qū)使下運(yùn)用所學(xué)，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量。我在“約數(shù)和倍數(shù)”該內(nèi)容教學(xué)活動開展中，這樣運(yùn)用了趣味式結(jié)尾。

師：在下課之前，大家想不想和我一起玩?zhèn)€小游戲呢？在以前下課的時候，鈴聲想起，大家會一起走出教室，今天我們按照要求一個個地走出教室，好不好呀。當(dāng)我展示一張數(shù)字卡的時候，如果你的學(xué)號是這個數(shù)字或者可以被這個數(shù)字整除，你就可以走出去了。

在游戲活動開展中，我先向?qū)W生展示了3這個數(shù)字卡，學(xué)號是3，或能被3整除的學(xué)生站起來，報出自己的學(xué)號，正確的則走出教室。這樣的游戲活動不僅可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，還可以使其在自主應(yīng)用過程中加深對所學(xué)知識的理解。

除了以上所提及的方式之外，我在小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)尾還使用了解惑式、賞析式等，在此不做一一列舉。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動開展中，教師要對課堂結(jié)尾給予充分的重視，利用多樣的結(jié)尾方式調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其在活動參與中自主總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，以此在系統(tǒng)知識建構(gòu)的過程中提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，為高效課堂的建構(gòu)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄭春梅.對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)尾有效性的缺失及對策的思考[J].中國校外教育，2013（05）：44