從“思政課程”到“課程思政”

黎軍　褚愛華　何曉麗

今年3月18日，習(xí)近平總書記在北京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表了重要講話，體現(xiàn)了總書記和黨中央對思想政治理論課的高度重視。山東省濟(jì)南育英教育集團(tuán)全體師生認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記講話精神，對近幾年學(xué)校將“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，在創(chuàng)建濟(jì)南市領(lǐng)航學(xué)校過程中“立德樹人、鑄魂育人”方面的實(shí)踐探索進(jìn)行了總結(jié)。

傳承紅色基因，堅定辦學(xué)信念實(shí)現(xiàn)辦學(xué)愿景

習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！蔽覀凕h立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在這個根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。

濟(jì)南育英中學(xué)始建于1913年，有著悠久的歷史、優(yōu)良的革命傳統(tǒng)以及深厚的文化底蘊(yùn)。育英首任校長、中國近代著名愛國人士孔祥柯，1919年曾參加“巴黎和會”，為力爭國家主權(quán)奔走。當(dāng)時，他把“巴黎和會”的真相帶回國內(nèi)，激勵了民眾的愛國熱情。

百年育英培養(yǎng)了眾多各界精英、國家棟梁，閃光的紅色校史和燦若星辰的育英前輩成為育英開展紅色教育得天獨(dú)厚的有利條件。1922年，學(xué)校進(jìn)步教師王翔千、王盡美、鄧恩銘，在育英中學(xué)發(fā)起成立了“山東省社會主義青年團(tuán)濟(jì)南地方團(tuán)”，帶領(lǐng)許多在校學(xué)生參加了革命活動、革命組織，有的學(xué)生離校后走上了革命道路，為新中國的成立和發(fā)展譜寫了燦爛的篇章。

縱觀學(xué)校的發(fā)展歷史，歷經(jīng)北伐戰(zhàn)爭的戰(zhàn)火、抗日戰(zhàn)爭的硝煙、解放戰(zhàn)爭的洗禮，塑造了育英人興邦救國的偉岸形象，譜寫了可歌可泣的歷史篇章。從誕生之日起，育英中學(xué)就承載著強(qiáng)烈的家國情懷，肩負(fù)著為國家和民族培養(yǎng)杰出人才的重任，“得天下英才而教育之”。

歷經(jīng)百年滄桑歲月，學(xué)校繼承老一輩革命家、教育家的光榮傳統(tǒng)，讓紅色基因植根于每一代育英人的血脈之中。習(xí)近平總書記的講話更加堅定了學(xué)校一班人的信念，堅定了他們培養(yǎng)具有健全公民素質(zhì)、優(yōu)秀學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新精神、開闊國際視野的育英學(xué)子，打造紅色育英、人文育英、現(xiàn)代育英，創(chuàng)辦學(xué)府式學(xué)校的理念與愿景。

高位引領(lǐng)，打造有信仰有情懷的教師隊(duì)伍

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”思政課教師是我國教師隊(duì)伍的重要組成部分，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。多年來，育英教育集團(tuán)重視教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，更重視思政教師的政治覺悟、思想境界的塑造，力求做到讓有信仰的人講信仰。

黨的十九大報告提出：人民有信仰，國家有力量。結(jié)合教育工作，我們認(rèn)為：教師有信仰，教育才有實(shí)效，教育成果才有保障。要培育有思想、有靈魂的學(xué)生，首先要打造一支有堅定信仰、高尚師德、素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。長期以來，建設(shè)師德高尚的教師隊(duì)伍一直是育英中學(xué)開展黨建工作的重中之重。

推出以“黨旗·團(tuán)徽·育英人”為主題的黨建品牌。學(xué)校以百年育英的紅色歷史為依托，著力打造紅色育英文化，引領(lǐng)黨員教師和新一代年輕教師堅守“得天下英才而教育之”的辦學(xué)宗旨，修身治學(xué)，立德樹人，為國家培育英才，讓紅色基因代代相傳，讓紅色文化浸潤師生心靈，不斷提高基層黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力、創(chuàng)造力。

高起點(diǎn)強(qiáng)化思政教師的政治素養(yǎng)。學(xué)校聘請青島市關(guān)心下一代工作委員會常委、青島市社會主義學(xué)院王繼軍教授擔(dān)任名譽(yù)校長。王教授是一位資深黨史專家，幾年時間他為學(xué)校教師做了《銘記黨史，堅定理想信念》《更加自信地走好中國道路——認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十九大精神，爭做四有好教師的點(diǎn)滴體會》《實(shí)現(xiàn)中國夢的精神支柱》《維護(hù)核心，聽黨指揮》等多場專題報告。學(xué)校還組織思政教師遠(yuǎn)赴青島、章丘、長清等地跟蹤學(xué)習(xí)，聆聽王教授的其他專題報告。以報告作為切入點(diǎn)，在報告后，組織大家進(jìn)行討論反思，交流收獲，統(tǒng)一思想，提升素質(zhì)境界。

學(xué)校利用教師節(jié)契機(jī)舉行師德宣誓儀式;在侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館前，參與研學(xué)的70余位黨員教師莊嚴(yán)宣誓：不忘初心、牢記使命、勿忘國恥，為培育國家合格接班人不懈努力;在北京抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館廣場，老師和學(xué)生們莊嚴(yán)宣誓：勿忘國恥，振興中華;在愛國教育活動周，思政老師與學(xué)生團(tuán)員齊誦原創(chuàng)詩歌《育英賦》……一系列富有儀式感的活動，將鏗鏘誓言烙印在每一位黨員心頭。思政老師們也在汲取著養(yǎng)分，豐富著自己的思想。

自2016年開始，學(xué)校著手編寫《黨旗·團(tuán)徽·育英人》紅色育英校史資料。在編寫過程中，學(xué)校組織思政教師結(jié)合豐富的育英校史展開交流討論，在育英紅色校史中尋找前進(jìn)方向和動力。學(xué)校組建“文明交通志愿服務(wù)隊(duì)”，組織老師在校門口維護(hù)交通秩序，參與社區(qū)建設(shè)，參加志愿服務(wù)，思政教師積極參加其中增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

立足課堂內(nèi)外，推動思政課程改革創(chuàng)新

習(xí)近平總書記在思政教師座談會上指出：青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。如何貫徹習(xí)近平總書記的講話精神，把思政課講到學(xué)生心坎上，讓“有意義”的事情變得“有意思”，是每一位思政課教師必須思考的問題。一直以來，學(xué)校思政教師通過課內(nèi)課外兩個途徑，創(chuàng)造性地開發(fā)課程、開展特色活動，加強(qiáng)對學(xué)生的思政教育。

初中思政課內(nèi)容與學(xué)生生活接近，但如果教學(xué)方法不靈活、不適合，也會出現(xiàn)“雖近猶遠(yuǎn)”的狀況。我們通過課堂上的辯論提高學(xué)生的思辨、表達(dá)能力，通過時政播報引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時政?！霸娫~大會”“朗讀者”“感動中國人物”等貼近生活的視頻出現(xiàn)在課堂上，帶給學(xué)生時代感并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主動性。課堂上，老師或與學(xué)生談話聊天，或探究分享，或一起游戲體驗(yàn)。靈活的教學(xué)方法，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也潤物細(xì)無聲地將做人做事的道理教給了學(xué)生。

在課上，老師們還設(shè)計貼近學(xué)生的各種問題，比如講授“消費(fèi)者如何維權(quán)、稅收的特點(diǎn)”內(nèi)容時，引領(lǐng)學(xué)生思考：如果你與家人一起在餐館吃飯，交款后你是索要小票還是發(fā)票，為什么？講授“平等的真諦”時，引導(dǎo)學(xué)生思考：在你乘坐公交車時，廣播里提示請給老弱病殘孕的乘客讓座，你會怎么想，為什么？一個個貼近生活的問題，調(diào)動了學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生在思考問題的過程中探求新知。

豐富思政課型，學(xué)校思政老師設(shè)計了活動課程。這類活動課程特別關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的生成過程，讓教育真實(shí)發(fā)生，讓教育潤物細(xì)無聲，幫助學(xué)生更好地完成“三維”目標(biāo)的學(xué)習(xí)。如學(xué)校李婷婷老師的“一封家書”活動課，就很好地達(dá)成了讓學(xué)生學(xué)會感恩、與家長很好溝通的教育目的。

學(xué)校思政教師還開發(fā)學(xué)科特色課程。如 “時政播報”課程，為看似嚴(yán)肅的政治課堂注入了活水。時政新聞的內(nèi)容，從政治到經(jīng)濟(jì)，從國際到國內(nèi)，題材廣泛，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，鍛煉表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生胸懷天下、心系國家的責(zé)任意識。老師們還及時點(diǎn)評糾正學(xué)生價值觀上的偏差，讓時政播報助力師生共同成長。

中學(xué)生品德的形成源于他們對生活的感悟，良好品德的形成得益于學(xué)生的生活體驗(yàn)，而非在生活之外，“教育回歸生活”是新課程改革提出的基本理念。在工作中，學(xué)校思政老師力求結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，設(shè)計豐富多彩的特色活動，如通過“尋找幸福”“榮辱觀教育”“服務(wù)社區(qū)”“尊師教育”等活動創(chuàng)造性地使用教科書，挖掘課外學(xué)習(xí)資源，以課外激活課內(nèi)，讓學(xué)生在體驗(yàn)、探究中成長，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

思政教師還重視社會實(shí)踐，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志、做奮斗者。如學(xué)校盡美學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)，在思政老師的帶領(lǐng)下到省科技館、市圖書館、濟(jì)南市外來務(wù)工人員服務(wù)站等服務(wù)點(diǎn)參加志愿服務(wù)，感受服務(wù)社會的幸福、完成關(guān)心社會的使命，其中李沅臻、李依琳等多名學(xué)生被評為山東省優(yōu)秀志愿者。

育英中學(xué)承載著百年紅色歷史，是培育天下英才的絕佳之地。學(xué)校充分挖掘百年育英的文化底蘊(yùn)，將愛校教育與愛國教育結(jié)合，組織思政老師發(fā)揮專業(yè)所長編寫了《百年育英情》紅色校本教材及學(xué)生讀本?！栋倌暧⑶椤烦休d著育英學(xué)子的愛黨之情、愛國之情、愛民之情，傳承百年，永不褪色。

鑄魂育人，從思政課程向課程思政轉(zhuǎn)變

習(xí)近平總書記在思政教師座談會上提出：堅持“八個相統(tǒng)一”是辦好思政課的基本要求，倡導(dǎo)在發(fā)揮好思政課教學(xué)主渠道的同時，要將思想政治教育融入學(xué)校全部教學(xué)活動當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)全員、全程和全方位育人。

學(xué)校開發(fā)了“鑄魂育人‘育·英’校本課程群”。學(xué)校的“鑄魂”教育，立足培育和踐行社會主義核心價值觀，根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚沃土，依托育英百年歷史積淀和紅色文化資源，培育心中有信仰、肩上有擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮氯耍嘤兴枷?、有靈魂的學(xué)生。其中，“魂”指思想精髓、優(yōu)良品格、崇高精神;“鑄”指以熔鑄、錘煉、雕琢的方式來培養(yǎng)人、鍛煉人、造就人。

“鑄魂”，既是教育目標(biāo)，也是教育方法。鑄魂教育緊扣“鑄魂”主線，依托校本課程，形成具有鮮明時代特色的紅色教育課程體系和辦學(xué)育人模式，將立德樹人的根本任務(wù)落細(xì)、落小、落實(shí)，提升了社會主義核心價值體系的實(shí)踐性價值，對建立完善的育人體系、推進(jìn)課程教材建設(shè)和教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，具有重要的理論價值和實(shí)踐意義。

鑄魂育人“育·英”校本課程群，分為修身課程、基礎(chǔ)課程和發(fā)展力課程三大系列?！靶奚碚n程”關(guān)注學(xué)生人格品性修養(yǎng)、家國情懷的培育;“基礎(chǔ)課程”重在實(shí)施國家課程校本化，夯實(shí)學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ);“發(fā)展力課程”關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

其中，修身課程包括“校史課程群”與“?；暾n程群”——

“校史課程群”：依托校本教材《百年育英情》開展價值觀教育，培育學(xué)生的人生觀、價值觀;開展意志教育，以教學(xué)生做人為立足點(diǎn)，以老一輩育英烈士楷模和現(xiàn)代育英優(yōu)秀校友為榜樣，從獨(dú)立、合作、溝通、自律、意志等角度培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

“?；暾n程群”：以弘揚(yáng)“盡美精神”為核心，開發(fā)“兩樓、兩園”立體課程。以育英的標(biāo)志性建筑“盡美樓”和“紫燕樓”及“育英園”和“勤英園”為基礎(chǔ)，展示學(xué)校百年歷程與豐厚的文化內(nèi)涵，將自然景觀與人文傳統(tǒng)相結(jié)合，將環(huán)保、科技理念與特色校園文化融為一體，形成立體課程，實(shí)施無聲教育。

為將紅色基因融入育英學(xué)子的血脈，學(xué)校開發(fā)了“盡美八項(xiàng)”志愿服務(wù)課程，成立了濟(jì)南市第一支初中志愿服務(wù)隊(duì)——盡美志愿服務(wù)隊(duì)。志愿服務(wù)隊(duì)由教師和學(xué)生共同組成，下設(shè)“盡美交通維護(hù)崗”“盡美義務(wù)講解員”“盡美課堂”“盡美市圖義工”“盡美學(xué)霸助學(xué)”“盡美大型活動義工”“盡美自主管理員”“盡美社區(qū)服務(wù)”八支分隊(duì)。如“盡美課堂”，通過教師指導(dǎo)、初中生輔導(dǎo)小學(xué)生的方式，為外來務(wù)工人員和貧困家庭子女開辦公益課程，受到歡迎。

學(xué)校依托“黨旗·團(tuán)徽·育英人”黨建品牌，開展系列化主題教育活動。如“不忘初心跟黨走”退隊(duì)建團(tuán)活動課程，引領(lǐng)學(xué)生告別年少的無知與莽撞，擁抱成長的智慧與堅強(qiáng);青春禮活動課程，以五四青年節(jié)為契機(jī)，舉行“向青春致敬”十四歲青春禮活動，學(xué)生充分準(zhǔn)備迎接更加朝氣蓬勃、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)淖约海鞔_自身所肩負(fù)的重任。

在團(tuán)課培訓(xùn)中植入紅色基因，學(xué)校的兩座青磚方樓見證了山東省共青團(tuán)組織的建立，能夠在建團(tuán)遺址處加入團(tuán)組織，是每個育英學(xué)子的光榮和夢想。每年，學(xué)校都會在青磚方樓前舉行隆重的入團(tuán)儀式，團(tuán)員們鄭重宣誓，誓言響徹校園，澎湃的青春在熱血中流淌，這一時刻也被銘刻進(jìn)了學(xué)生的人生記憶。

學(xué)校開發(fā)了系列德育課程，如開學(xué)第一課、研學(xué)課程、畢業(yè)課程、生涯規(guī)劃課程等，這些課程已成為每屆學(xué)生的必修課;專題式系列教育課程則在不同的時間段滲透愛校教育、禮儀教育、誠信教育、法制教育、心理教育、感恩教育等，在塑造學(xué)生健全人格方面發(fā)揮了重要作用。

此外，學(xué)校還設(shè)計了學(xué)科特色活動，將思政教育融入全學(xué)科育人之中。如，語文組的“愛國詩篇共傳頌，紅色基因永流傳”活動，思政組的“辯論賽”活動，體育組的“排球聯(lián)賽”，物理組的“實(shí)驗(yàn)裝置創(chuàng)新大賽”，科學(xué)學(xué)科的“科學(xué)嘉年華”活動等，培育了學(xué)生的家國情懷、創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)。

總之，學(xué)校以國家思政教材為本，在用好教材的同時依托修身課程，從課程資源開發(fā)到校內(nèi)外活動，從主題宣講到實(shí)踐落實(shí)，將紅色基因植根于師生的血脈中，將“進(jìn)育英，我以育英為榮;出育英，育英以我為榮”的座右銘深深地刻進(jìn)師生的心中，以“自強(qiáng)不息，永不言敗”的育英精神，精心培育了一批批育英學(xué)子，實(shí)現(xiàn)了課程思政化的轉(zhuǎn)變與提升。

（作者單位：山東省濟(jì)南育英中學(xué)）

責(zé)任編輯：姜乃強(qiáng)