初中英語閱讀教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用探究

孫江會

摘 ?要：作為初中課堂學(xué)習(xí)科目的一部分，英語知識的學(xué)習(xí)作為一種語言學(xué)習(xí)明顯區(qū)別于與漢語相關(guān)的科目學(xué)習(xí)。在現(xiàn)今信息化技術(shù)廣泛被應(yīng)用與教育教學(xué)的前提下，強(qiáng)化對信息技術(shù)在打造初中英語高效課堂中的應(yīng)用分析，提出逐步建設(shè)的步驟，并且能夠從教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)策略的綜合應(yīng)用以及利用課堂反饋信息，及時改進(jìn)信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，對于當(dāng)前提高初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識有著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語閱讀;高效課堂;建設(shè)步驟;注意問題

一、運用信息技術(shù)打造初中英語閱讀高校課堂的必要性

（一）英語教學(xué)課堂改革的必要性

當(dāng)前我國初中階段的課堂教學(xué)正處于改革的關(guān)鍵時期，這一時期課堂教學(xué)的各個方面都在極力響應(yīng)國家教育教學(xué)改革所作出的指示性要求。國家政府和教育教學(xué)管理機(jī)構(gòu)相關(guān)工作人員提出，當(dāng)前初中階段英語課堂的改革應(yīng)能夠強(qiáng)化信息化技術(shù)所創(chuàng)造的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與課堂的結(jié)合，通過兩者的融合創(chuàng)新發(fā)展，探索新型的教學(xué)模式，捅破傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法在學(xué)生學(xué)習(xí)和教師課程教學(xué)中帶來的瓶頸問題，力圖能夠在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員和相關(guān)工作人員的共同協(xié)作下，為初中英語課堂的信息化建設(shè)及改革運用創(chuàng)造有利的條件和提供其所需的資源?；谶@一要求分析，我國初中英語閱讀課堂作為英語課堂中的一種全面強(qiáng)化，其對信息化技術(shù)的利用能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀課堂與英語聽、讀、寫等方面課堂的銜接，為人才的培養(yǎng)提供一體化的教學(xué)服務(wù)，從而不僅對英語閱讀課堂教學(xué)效率，而且對于整體英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，有著非常重要的作用。

（二）時代和社會發(fā)展的要求分析

當(dāng)前信息化技術(shù)在國民生產(chǎn)生活中的深入利用，已經(jīng)成為我國順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，促進(jìn)自身現(xiàn)代化發(fā)展不可阻擋強(qiáng)度趨勢之一?；谶@一發(fā)展要求，國家政府提出了能夠?qū)θ鐣l(fā)展其重要的指導(dǎo)作用的“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃。這一政策性計劃的出臺，明顯表示教育教學(xué)管理部門應(yīng)積極的響應(yīng)國家政府的號召，調(diào)整教育教學(xué)內(nèi)在管理機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化與外部信息資源的連接，在內(nèi)外資源全面協(xié)調(diào)使用的情景下促進(jìn)教育教學(xué)自身信息化的建設(shè)?；谶@一方面的要求而言，初中英語閱讀課堂的存在，最為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的瀏覽英語速度以及口語表達(dá)能力。當(dāng)然不否認(rèn)英語閱讀課堂與其他方面的連接和共通。英語閱讀課堂作為英語教學(xué)中最為重要的一個部分，能夠強(qiáng)化其對國家時代發(fā)展對所需人才的觀察與分析，能夠在時代社會發(fā)展急需的人才現(xiàn)實狀況下有目的、有計劃地培養(yǎng)與現(xiàn)代化英語人才。對于現(xiàn)今社會現(xiàn)代化發(fā)展速度不斷提高的現(xiàn)實狀況，初中階段的教育教學(xué)為學(xué)生奠定扎實的英語閱讀基礎(chǔ)，從而能夠為其今后跟高階段英語知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、利用信息技術(shù)打造初中英語閱讀具體實施和課堂操作

（一）首先，熟悉課程文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動的情景，為課程的導(dǎo)入做好基礎(chǔ)工作

如，英語教師在進(jìn)行初中九年級“we are tryingto save the earth”課堂教學(xué)之前，教師可以首先通過電子白板展示現(xiàn)今地球的環(huán)境污染狀況、生態(tài)被破壞的圖片。然后教師積極鼓勵學(xué)生對電子白板所展示的地球動物被殺、植物被砍伐等用簡單的英語詞匯進(jìn)行描述。并且，教師讓有意向的學(xué)生對身邊存在破壞地球的事件進(jìn)行描述。以此為本節(jié)英語課堂的進(jìn)行創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，做好課堂情境導(dǎo)入。其次，在熟悉主題的基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生指導(dǎo)閱讀課程進(jìn)行的方法，并讓學(xué)生自主交流。如教師課前為學(xué)生制定有關(guān)地球破壞以及相關(guān)國家或地區(qū)所做的保護(hù)地球的網(wǎng)頁，課堂上為學(xué)生提供特定的鏈接，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鏈接，查閱獲取相關(guān)的信息資料，教師指導(dǎo)學(xué)生將圖片的瀏覽與文章有關(guān)段落結(jié)合起來，并組織學(xué)生積極交流，并在全班進(jìn)行相關(guān)問題的回答，將其自身閱讀獲得最重要的線索展現(xiàn)出來。

（二）在線測試，及時反饋，糾正錯誤，促進(jìn)高效率知識的獲得

教師引導(dǎo)學(xué)生在基本閱讀完成之后，點擊相關(guān)頁面進(jìn)入在線測試，對教師根據(jù)閱讀文章設(shè)置的問題進(jìn)行回答測試，并且最終通過系統(tǒng)提交進(jìn)行測驗及結(jié)果的分析。在測試結(jié)果初步獲得基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在線閱讀，對自己的錯誤進(jìn)行分析，得到正確理解。這樣在線及時測試的方式，能夠檢驗學(xué)生獲得閱讀知識的程度，對于高效率知識的學(xué)習(xí)是非常重要的。利用在線網(wǎng)絡(luò)資源，拓展創(chuàng)新。英語閱讀的目的一方面為了提高學(xué)生英語語言知識學(xué)習(xí)的能力，另一方面能夠拓展學(xué)生的知識面。所以，教師可以設(shè)置網(wǎng)絡(luò)開放前提下，讓學(xué)生在網(wǎng)上選擇與好萊塢有關(guān)的最新資源，給予足夠的準(zhǔn)備時間，讓學(xué)生利用英語語言對所獲資料進(jìn)行闡述。這樣能夠提積極利用學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的好奇心，創(chuàng)新拓展課外閱讀資源，有效提高英語閱讀的效率。如現(xiàn)今部分教師會在基本閱讀完成后，在可以拓展的部分，將連接用其他顏色的字體標(biāo)注在網(wǎng)頁上或問題上，然后學(xué)生直接點擊，就可以瀏覽相關(guān)資源。

三、利用信息技術(shù)打造英語閱讀高效課堂應(yīng)注意的問題

（一）注重教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合理性

利用信息技術(shù)打造英語高效課堂的過程中注重目標(biāo)設(shè)置的合理性，避免部分教師過度重視信息化教學(xué)方式的實現(xiàn)，而忽視了閱讀本身目標(biāo)的實現(xiàn)，或?qū)π畔⒒虒W(xué)的利用出現(xiàn)了嚴(yán)重的形式化主義，仍注重傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，這兩種情況的出現(xiàn)都是非常不利的。所以，要能夠把信息化教學(xué)目標(biāo)和閱讀教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合在一起。

（二）注重教學(xué)策略的綜合應(yīng)用

利用信息化技術(shù)打造英語閱讀高校課堂的過程中對多種教學(xué)策略綜合應(yīng)用，這樣能夠有效避免單純地使用一種教學(xué)策略導(dǎo)致信息化閱讀課堂未能順利進(jìn)行。多種教學(xué)策略的綜合使用能夠?qū)崿F(xiàn)彼此之間優(yōu)點和缺點的互補(bǔ)，為高效信息化英語閱讀課堂的實現(xiàn)發(fā)揮輔助作用。如，現(xiàn)在部分教師提前將學(xué)生根據(jù)英語閱讀基礎(chǔ)分為若干組，然后給每一個小組布置任務(wù)，通過問題的引導(dǎo)讓學(xué)生自由地上網(wǎng)查閱資料，然后統(tǒng)一給出問題的答案或闡述自己的想法。

結(jié)束語：

綜上所述，利用信息技術(shù)打造英語閱讀高效課堂，是英語閱讀課堂教學(xué)和社會時代發(fā)展的必然要求。所以，初中教育教學(xué)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)在基礎(chǔ)硬件設(shè)施和軟件設(shè)施等基本建成的情況下，配備專業(yè)的師資資源，并在學(xué)生信息化素養(yǎng)提高的情景下，為初中英語閱讀高校課堂的實現(xiàn)做好準(zhǔn)備工作。此外，在科學(xué)構(gòu)建件思路形成的基礎(chǔ)上，做好構(gòu)建準(zhǔn)備工作，具體推進(jìn)英語閱讀課堂實踐操作中信息化技術(shù)的利用，在目標(biāo)設(shè)置合理、教學(xué)策略綜合應(yīng)用以及及時反饋課堂教學(xué)優(yōu)缺點的情況下，全面促進(jìn)信息化技術(shù)在初中英語高效課堂的形成與運用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉淑龍.巧用信息技術(shù)，打造初中英語閱讀高效課堂[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（25）：67-68.