啟發(fā)式教學(xué)法在初一體育籃球教學(xué)中的實(shí)踐探索

肖克

摘 ?要：隨著時(shí)代的變革，教育行業(yè)也有著諸多改變，教師紛紛追求更高效的教學(xué)方式，啟發(fā)式教學(xué)則是一種新興的高效教學(xué)方式。啟發(fā)式教學(xué)可以有效提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。在初一籃球教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)有良多益處。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法;初一;籃球教學(xué);實(shí)踐

引言：

在初一體育籃球教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，使學(xué)生位于教學(xué)中的主體位置。教師能否正確適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生，則是啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵。

一、簡(jiǎn)單了解啟發(fā)式教學(xué)

初一體育籃球教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)具有啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，能夠理解運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主性的特點(diǎn)。教師在運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法時(shí)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，采用最合適的教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的思維，有效提高課堂效率。

二、啟發(fā)式教學(xué)的特征

（一）積極主動(dòng)性

在啟發(fā)式教學(xué)中，教師往往費(fèi)盡心血引導(dǎo)學(xué)生自主思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參加課堂教學(xué)。例如在初一籃球的教學(xué)中，教師可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生“你真的了解籃球嗎？打籃球的基本要領(lǐng)是什么？”等問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考嘗試，引起學(xué)生的好奇心，在教學(xué)練習(xí)中更容易配合老師，提升教學(xué)質(zhì)量。在啟發(fā)式教學(xué)中，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性是一個(gè)關(guān)鍵。這里的主動(dòng)性主要是引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，促使學(xué)生積極參與課堂，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效課堂。

（二）互動(dòng)性

啟發(fā)式教學(xué)法中，學(xué)生的參與越高，學(xué)生與教師的互動(dòng)更多。啟發(fā)式教學(xué)的互動(dòng)性不只是傳統(tǒng)簡(jiǎn)單機(jī)械地互動(dòng)交流，更是教師對(duì)學(xué)生在教學(xué)中遇到問(wèn)題進(jìn)行交流解決。

三、目前啟發(fā)式教學(xué)中的問(wèn)題

（一）領(lǐng)導(dǎo)與教師層面的問(wèn)題

目前對(duì)初一體育籃球教學(xué)方面進(jìn)行改革，推行啟發(fā)式教學(xué)方式，但是在實(shí)際推行中，許多領(lǐng)導(dǎo)卻沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)，只是停留于理論方面，不能提出真正有用的建議。教師作為實(shí)際執(zhí)行啟發(fā)式教學(xué)的人，卻常常僅僅走個(gè)形式，不能真正地推行啟發(fā)式教學(xué)，更習(xí)慣于采用傳統(tǒng)教學(xué)。

（二）教學(xué)內(nèi)容上的問(wèn)題

許多教師在采用啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，往往會(huì)進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，即過(guò)于看重提問(wèn)或者過(guò)于看重練習(xí)。在教學(xué)中如果過(guò)于看重提問(wèn)而輕視練習(xí)，對(duì)學(xué)生過(guò)多地提問(wèn)，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)，降低學(xué)生的主動(dòng)性。若過(guò)于看重練習(xí)而輕啟發(fā)，則不利于學(xué)生了解基本知識(shí)，在練習(xí)過(guò)程中猶如一團(tuán)亂麻，不利于課堂的有效教學(xué)。

四、如何在初一體育籃球教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

對(duì)于初一的學(xué)生，對(duì)籃球還談不上喜歡，男生可能相對(duì)好一些，大多數(shù)女生對(duì)籃球則是絲毫不感興趣。隨著科技的發(fā)展，信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界肯定或多或少地了解過(guò)籃球，教師可以找到與學(xué)生的共通點(diǎn)，拉進(jìn)與學(xué)生的距離，引發(fā)學(xué)生對(duì)籃球課程的興趣。如教師可以通過(guò)《灌籃高手》《籃球火》等影片向?qū)W生介紹教導(dǎo)。

（二）啟發(fā)提問(wèn)，精煉重難點(diǎn)

依據(jù)籃球教學(xué)中所需要的學(xué)習(xí)原理，找出重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)提問(wèn)反復(fù)練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，鍛煉思維，改進(jìn)不足之處。了解明白重點(diǎn)難點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)，發(fā)展掌握技能。如教師在教導(dǎo)投籃時(shí)，教學(xué)生基本投籃手勢(shì)，可以提問(wèn)學(xué)生“是否注意到球的旋轉(zhuǎn)？如何投出球才能使球這樣旋轉(zhuǎn)？其中的關(guān)鍵是什么？”等問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，進(jìn)行思考，提升了學(xué)生注意力，促使學(xué)生積極參與課堂。教師在觀察每個(gè)人實(shí)際投籃情況時(shí)，可以在觀察一人時(shí)對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)“這個(gè)同學(xué)的動(dòng)作是否正確？如果不正確，哪兒不對(duì)？如何改進(jìn)？”等等。

（三）講解規(guī)則，糾正錯(cuò)誤

在實(shí)際籃球比賽中，有許多規(guī)則需要遵守，打籃球也是有一些限制的，不能隨心所欲。教師需對(duì)規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)講解提問(wèn)，讓學(xué)生了解一些違規(guī)動(dòng)作，并且對(duì)學(xué)生的違規(guī)行為進(jìn)行糾正。如翻腕、三步上籃、打手等，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，落實(shí)正確的籃球教學(xué)。

五、初一體育籃球教學(xué)采用啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）課堂是老師和學(xué)生共同的課堂

教學(xué)不只是教師的專(zhuān)場(chǎng)，也不是學(xué)生的專(zhuān)場(chǎng)，是教師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程。想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，教師應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，為籃球教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。

（二）以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

（三）根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況選用最適合他們的教學(xué)方案

結(jié)束語(yǔ)：

在對(duì)初一體育籃球教學(xué)的啟發(fā)式教學(xué)中，教師要選取各種教學(xué)方式，針對(duì)每個(gè)人的實(shí)際情況設(shè)立不同的教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，而不是傳統(tǒng)地灌輸教學(xué)。要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生自由想象、思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，啟發(fā)提問(wèn)，鍛煉學(xué)生的思維能力，激勵(lì)學(xué)生奮勇前進(jìn)，盡力去學(xué)習(xí)掌握在籃球運(yùn)動(dòng)方面的技能，進(jìn)一步提升籃球教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)的有效課堂，優(yōu)化籃球教學(xué)的教學(xué)方式。

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