運用情感教學促進語文教學開展

楊華

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展和推進，在初中語文教學的過程中教師要不斷注重對情感教學的投入。情感教學對于學生人文素質的提高和推進具有非常重要的作用，在開展語文教學的過程中，教師要運用情感教學的方法，融入教材中的情感因素，促進學生綜合素質的提高。初中語文課程標準也明確提出要培養(yǎng)學生相應的情感，要讓學生注重情感體驗，豐富情感內(nèi)涵，不斷促進學生的情感交流。因此，在開展初中語文教學的過程中，教師要不斷點燃學生心中的情感之火，激發(fā)學生對語文學科的學習興趣，促進高效語文課堂教學的開展。本文從情感教學的含義以及初中語文情感教學的應用策略這兩個方面充分闡述了在初中語文的教學中情感教學的重要性。

關鍵詞：初中語文;情感教學;教學方法

【中圖分類號】G 633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0104-01

由于初中生尚處于思維情感的發(fā)展階段，教師在開展教學的過程中要把握學生思維發(fā)展和情感發(fā)展的黃金階段，運用符合學生身心發(fā)展的情感教學方法不斷促進學生的進步，使得學生能夠完整的掌握語文學科知識，同時使得初中語文的教學能夠發(fā)揮最大作用。在開展教學的過程中，情感教學促進不斷能夠使得學生全面掌握語文知識，促進學生綜合能力的增強，還能夠引起學生的情感共鳴，促進學生人格的完善，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，培養(yǎng)符合時代和社會發(fā)展的新型人才。

1.情感教學的內(nèi)在含義

情感教學在語文學科的教學開展中起著至關重要的作用，不僅能夠豐富學生的精神世界和內(nèi)心世界，還能夠促進學生良好的學習體驗，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生較為高尚的道德情操，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。在良好的情感教學的引導下，教師應該將情感教學作為一種學習的內(nèi)在動力，促進學生的學習和發(fā)展獲得巨大的動力。情感教學還能夠在一定程度上消除語文課堂的枯燥無味性，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能夠在語文課堂中獲得學習信心和學習積極性。

情感教學具有兩方面的含義，它一方面包含教師在開展教學時要投入情感進行教學，因為只有教師在投入了相應的情感，學生才能在學習的過程中感受到來自教師的熱情，從而促進學生對語文學科的學習興趣，另一方面也包含在情感教學過程中要注重引發(fā)學生的情感，注重對學生情感的挖掘和豐富。

2.初中語文情感教學的應用策略

（1）運用教學情境，創(chuàng)設良好的情感教學體驗

在開展初中語文教學的過程中，教師要通過創(chuàng)作相應教學情境的方法，將學生引入不同的情境，從而不斷豐富學生的情感體驗，讓學生在一定的教學情境中真切的感受到相應的情感。通過這樣的方法能夠不斷渲染語文學科教學內(nèi)容的思想情感，還能夠促進學生對這種情感的體驗。在初中語文教材中，對于情感體驗的投入也往往是豐富多彩的，所以，教師就要通過轉換不同的教學方法，創(chuàng)設不同的教學情景。開展教學時，教師可以運用電影、繪畫、舞蹈、音樂、朗誦等方法創(chuàng)設開放式的教學情景，讓學生能夠在這樣的教學情境中感悟到一定的情感上的激發(fā)。

例如，在講解《沁園春雪》這一篇文章時，教師就可以運用多媒體的方式，利用視頻向同學播放一段關于沁園春雪的相應影片。在影片中展現(xiàn)《沁園春雪》所描述的美妙場景，通過這樣的方法讓學生對詩句字詞之間的理解和掌握更為深刻，促進學生的理解和記憶，同時還能夠不斷培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生對文章的情感加深體驗，促進學生的情感體驗和情感豐富性。

（2）通過愛的創(chuàng)設易于溝通的教學氛圍

在開展教學的過程中，教師是學生接觸的最多的角色，所以教師要充當學生心靈的導師這樣的角色。在初中語文教學開展中，加深要用愛和交流打破學生的內(nèi)心世界，促進與學生間的交往，豐富學生的情感。教師要關注不同的學生，讓學生能夠在語文課堂的學習中不斷的豐富知識和情感體驗。

例如，在回答問題時，教師就可以選擇一些較為膽小的學生回答問題，讓他們在課堂上鍛煉語言表達能力。并且教師要對他們予以充分的肯定，鼓勵他們積極發(fā)言的表現(xiàn)。這樣一來，教師就會拉近學生之間的距離，教師身上的情感也會自然而然的感染到學生，使得學生潛移默化的改變。重要的決策方法，能夠讓學生不斷的從情感角度出發(fā)，積極參與到學習中來。情感教學中的“情感”一詞不僅僅指的是學生自主的情感體驗，還包括教師對學生的情感渲染。

（3）發(fā)揮語言的情感傳遞作用

語文是一門語言學科，是廣大勞動智慧人民對語言的高度總結和凝練的結晶，教師在課堂教學時就要通過語言，投入一定的情感，讓學生能夠在語言中體會到情感的變化。這里的語言分為兩方面，一方面是字詞的使用方面，另一方面是字詞的朗誦方面。在字詞的使用方面，教師要盡量的精確和精準，能夠用準確的描繪出課文中所表達的情感，讓學生對文章情感具有一個明確和具體的把握。另外運用朗誦的方法時，教師要飽含感情的進行朗誦，讓學生能夠在語調(diào)的變化中感受到情緒的變化，不斷豐富學生的情感體驗，促進初中語文情感教學的開展，激發(fā)學生的學習熱情，使得初中語文教學能夠達到事半功倍的效果。

參考文獻

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