探析新課改背景下的職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

袁均華

摘 ?要：數(shù)學(xué)既是學(xué)生必學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，也是考試重點考查的科目。隨著新課程改革的不斷推進，數(shù)學(xué)的教學(xué)水平得到了明顯的提高。但是，很多數(shù)學(xué)教師仍是受應(yīng)試教育思想的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著一些問題?；诖耍疚膶⒕托抡n改背景下的職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略進行深入探析，希望能夠助力教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說非常重要，數(shù)學(xué)成績的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的生活。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不應(yīng)該僅僅地局限于學(xué)生被動接受知識，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主探討、交流合作的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生不斷的提升其自身的自主性和創(chuàng)新性。對此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該完善自己的教學(xué)方法，強化數(shù)學(xué)教育的認識，用新課程標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，以確保數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效開展。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，探析新課改背景下的職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

一、完善教學(xué)方法

人只有對一個東西感興趣，才愿意積極的探析和學(xué)習(xí)這個東西。而數(shù)學(xué)課本中包含很多抽象化的內(nèi)容，學(xué)生容易因此產(chǎn)生畏懼心理，并認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是一件無聊的事情?；诖?，數(shù)學(xué)教師有必要在教學(xué)時考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷的完善自己的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠擁有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而達到教師的教學(xué)目的。

筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中，就會充分地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用情境化的教學(xué)方法。如，在教授《函數(shù)的性質(zhì)》這一課內(nèi)容時，筆者就采用了情境化的教學(xué)方法，讓學(xué)生了解函數(shù)的最值問題。筆者利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生播放了一段視頻，這段視頻是一段煙花視頻，學(xué)生在觀看的時候興致滿滿。視頻播放完后，筆者便對學(xué)生說：“同學(xué)們，請仔細思考一下，煙花彈在距離地面何種高度爆炸，何時爆炸，才能夠達到最佳的效果呢？高度（h）與時間（t）是怎樣的一種關(guān)系？你們該怎樣對這種關(guān)系進行確定呢？請你們前后桌探討一下”筆者播放的視頻已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生愿意積極進行前后桌之間的討論主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

總之，在本次教學(xué)實踐活動中，數(shù)學(xué)教師完善了自己的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)生動的情境，使學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生以積極的態(tài)度進行進行了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升非常重要?，F(xiàn)在，很多數(shù)學(xué)教師仍舊是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生進行教學(xué)，學(xué)生只是數(shù)學(xué)知識的被動接受者，也不能成為課堂的主體，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該仔細研究新課標(biāo)的要求，并改變自己的教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)娜趸约涸跀?shù)學(xué)課堂上的作用，讓學(xué)生成為課堂主體。

筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中，就改變了教學(xué)模式，首先提出了學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生以小組為單位根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進行研究和討論，讓學(xué)生深入探究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生提升其自身分析問題、解決問題的能力。如，在教授《指數(shù)函數(shù)》這一課內(nèi)容時，筆者首先明確了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)：掌握指數(shù)函數(shù)的概念;掌握指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì);能夠?qū)⒅笖?shù)函數(shù)應(yīng)用到生活實際中。在明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，筆者便讓學(xué)生進行分組討論，使學(xué)生能夠提出自己的意見和見解，讓學(xué)生通過小組交流和多樣化的資料自主學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。在學(xué)生進行完小組學(xué)習(xí)后，筆者便會讓他們將學(xué)習(xí)成果匯報給筆者，然后針對他們的學(xué)習(xí)成果進行評價和建議，使他們能夠查漏補缺。

總之，教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠成為課堂主體，使學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

三、強化引導(dǎo)教學(xué)

探究能力是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的一種重要能力，這種能力能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該加強對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠提高探究能力，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實效性。

如，在教授《一元二次方程》時，筆者考慮到學(xué)生的性格特點，決定利用生活化教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課內(nèi)容。首先，筆者結(jié)合學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到的事物，創(chuàng)設(shè)了一個生活情境：“小明家有一個活動室，這個活動室的地面是一個長為8米，寬為6米的長方形，現(xiàn)在小明想要在這個地面的中間鋪上一條8平方米的地毯，而四周未鋪地面的區(qū)域?qū)挾认嗤雴栆幌挛翠伒孛娴膶挾仁嵌嗌?？”學(xué)生根據(jù)筆者的問題進行了深入的思考，在筆者的引導(dǎo)下，利用了相關(guān)的數(shù)學(xué)素材，進行了動手實踐，探討出了一元二次方程的性質(zhì)。然后，筆者又列舉了幾個應(yīng)用題，讓學(xué)生在應(yīng)用題的解答中加深對一元二次方程的認識?？傊诒敬谓虒W(xué)實踐活動中，教師強化了引導(dǎo)的作用，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上，雖然教育在不斷進行著改革，但是高中數(shù)學(xué)的教學(xué)還存在著很多問題。因此，高中數(shù)學(xué)教師有必要不斷的學(xué)習(xí)，提升其自身的素養(yǎng)，擺脫單一的教學(xué)模式，采用多樣化、科學(xué)的教學(xué)方法，提升其自身的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而獲得更好的發(fā)展。

參考文獻

[1] ?彭建濤. 新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J]. 教育教學(xué)論壇，2014（07）.

[2] ?李德琳. 淺論新課程改革下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. ?佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2010（05）.