試論小學(xué)語文教學(xué)中課堂氣氛的營造方法

鄒善燕

摘 要：語文的新課程特別強(qiáng)調(diào)要在語文的課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生人文意識(shí)的培養(yǎng)，明確指出“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情”，“重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”。那么怎樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才能構(gòu)建這樣的學(xué)習(xí)氛圍呢？筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談了一些看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;課堂氣氛

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）33-0066-01

1.激發(fā)興趣，營造課堂氣氛

（1）教學(xué)形式多樣化

教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)個(gè)性差異的學(xué)生以及教學(xué)環(huán)境、物質(zhì)條件，能動(dòng)地采取不同的教學(xué)方式。如，在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以講一個(gè)故事，說一個(gè)寓意深刻的笑話，采用幽默風(fēng)趣的表情，利用豐富多彩的教具，巧妙引入課堂教學(xué)。這樣的課堂導(dǎo)入可以很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情與興趣，為營造良好的課堂氣氛奠定了基礎(chǔ)。

例如，在講《游子吟》這首古詩時(shí)，為了給學(xué)生營造遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的悲傷情境，讓學(xué)生體會(huì)那種遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)“倍思親”的心情，我在上課之前，先組織學(xué)生觀看了有關(guān)的視頻與樂曲，在凄涼的背景音樂中，學(xué)生深受感染。講解完《游子吟》這首古詩后，再組織學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)父母平時(shí)的態(tài)度，想對(duì)自己說些什么話等活動(dòng)。學(xué)生積極發(fā)言，結(jié)合自身的情況表達(dá)了自己對(duì)古詩的理解。在熱烈的課堂氣氛下，教師不僅完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也促進(jìn)了教師與學(xué)生的情感交流。

（2）實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)選擇有效的教學(xué)方法。不管使用哪種教學(xué)方法，只要教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)，具有啟發(fā)式教學(xué)的基本特征，就都可以看作啟發(fā)式教學(xué)的教學(xué)方式。采用啟發(fā)式教學(xué)可以形成良好的課堂氣氛。例如，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師采用微笑提問、和諧的教學(xué)態(tài)度、生動(dòng)有趣的教學(xué)語言，都有利于師生之間的相互溝通與情感交流，使學(xué)生感受教師的親切感，從而融洽師生感情。

2.利用游戲，活躍課堂氣氛

小學(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。因此，教師將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合，學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。游戲改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來學(xué)習(xí)。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)。獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂，讓教育的知識(shí)性和娛樂性完美結(jié)合。教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇，用生動(dòng)活潑的形式。恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正地體會(huì)到其中的樂趣。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：

第一，找朋友。教師用卡片制作成相對(duì)的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等。讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友?！迸c其他學(xué)生的卡片對(duì)上了就說：“我是你的好朋友?！闭义e(cuò)了就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快去找好朋友。”

第二，逛超市。教師讓學(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去的柜臺(tái)逛，比比誰的收獲多 游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識(shí)字材料。這個(gè)游戲檢查了學(xué)生的課外識(shí)字情況，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

第三，猜猜猜。讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。

3.創(chuàng)設(shè)情境，營造課堂氣氛

教學(xué)情境的創(chuàng)造是課堂教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的熱情，可以充分地發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)能潛力，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。語文本身就是一門具有優(yōu)美意境、陶醉人心的學(xué)科。在語文課堂教學(xué)中，教師要緊緊抓住語文學(xué)科的特點(diǎn)，采取多種教學(xué)手段和教學(xué)方式靈活進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

（1）用靈活多樣的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛

語文教學(xué)活動(dòng)是富于變化、靈活多樣的。教師要充分發(fā)揮自己的智慧和能力，把教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)、課堂教學(xué)中的靈活因素發(fā)掘出來，采用靈活多樣的教學(xué)手段的教學(xué)方法，做到因材施教，因人而異;把教材與學(xué)生兩者有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)課堂教學(xué)充滿學(xué)習(xí)的熱情，從而順利地完成教學(xué)目標(biāo)。

（2）用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式;讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《黃山》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受黃山的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在語文教學(xué)活動(dòng)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。