淺談低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

孫艷利

一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)觀念淡薄，還不知道如何學(xué)習(xí)以及學(xué)好知識(shí)對(duì)自己意味著什么，尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，他們已經(jīng)習(xí)慣了幼兒園生活，玩玩樂樂，跳跳蹦蹦;另一方面，在家里，嬌慣自由。因此，對(duì)于剛?cè)藢W(xué)的孩子來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。如果一個(gè)人形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他將輕松地步人更高層次的學(xué)習(xí)，會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考，分辨是非，找出要點(diǎn)，學(xué)有所成。反之，不良的習(xí)慣將阻礙他們正常的發(fā)展。

為了讓孩子們盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，步入正軌。我覺得可以著重培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的好習(xí)慣：

一、課堂常規(guī)的習(xí)慣培養(yǎng)

剛上一年級(jí)的小朋友難免改變不了幼兒園的習(xí)慣，課堂上好動(dòng)、注意力不易集中，尤其是剛?cè)藢W(xué)時(shí)，40分鐘的課堂對(duì)于他們來說一時(shí)很不習(xí)慣，所以做好小學(xué)生的課堂常規(guī)教育，就顯得尤為重要，怎樣才能較好地解決這個(gè)問題呢？教師應(yīng)做到：

第一，不要太早著急學(xué)習(xí)課程，要把常規(guī)放在首位。因?yàn)槿绻悴话殉Ｒ?guī)搞好，小學(xué)生就會(huì)很不守紀(jì)律，在班上亂跑、亂叫，上課的效率就降低了，所以只有把紀(jì)律搞好了，才能正常上課，才能引|導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，才可能學(xué)好知識(shí)。

第二，如果有一項(xiàng)常規(guī)沒做好，就要反復(fù)地提，反復(fù)地練習(xí)，嚴(yán)格把關(guān)，直到做好為止。

例如坐姿不端正，就比他們安靜地坐在凳子上5—8分鐘，看看誰坐得最端正，夸夸他們，并在每節(jié)課上反復(fù)練習(xí)，時(shí)間一久，就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。

第三，讓他們養(yǎng)成。上課看黑板的習(xí)慣，努力吸收黑板上的知識(shí)，以便集中他們的注意力。平時(shí)我總是運(yùn)用口令給學(xué)生一個(gè)提醒，如“小眼睛，看黑板”。聽到口令，大多數(shù)學(xué)生就會(huì)坐端正看黑板，時(shí)間久了，就會(huì)養(yǎng)成抬頭看黑板的好習(xí)慣了。

二、學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣培養(yǎng)

注意傾聽他人的意見，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，是學(xué)生學(xué)會(huì)求知的重要途徑。所以我們應(yīng)想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

1.認(rèn)真傾聽老師的講課

讓學(xué)生聽清聽懂老師的要求。小學(xué)生尤其是一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。教學(xué)中要讓他們聽清、聽懂老師的要求，就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材。例如，教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察主題情景圖，歡快、富有童趣的畫面帶給學(xué)生對(duì)幼兒生活的美好回憶，更是對(duì)多彩的小學(xué)生活的熱切向往。學(xué)生對(duì)于老師的要求“觀察圖上是什么地方？有些什么？數(shù)出圖中人或各類物體的數(shù)量”聽得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地說開了，數(shù)開了：這是兒童樂園，有1個(gè)滑梯、2個(gè)秋千、3只木馬、4架飛機(jī)……充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生聽清、聽懂老師的要求。

2.讓學(xué)生專注傾聽他人的發(fā)言

一年級(jí)小朋友剛?cè)藢W(xué)時(shí)最大的一個(gè)弱點(diǎn)就是當(dāng)別人發(fā)表意見時(shí)，不懂得如何認(rèn)真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，高高地站起來，邊舉手邊不停地喊“我，我……”有的隨心所欲地看書，有的玩玩具，有的已經(jīng)出神不知道在想什么。此時(shí)，我們教師的引導(dǎo)作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學(xué)習(xí)效率將大打折扣，而且會(huì)滋長(zhǎng)一些不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，我就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說：“還有幾個(gè)小朋友沒做到老師的要求！此比誰最會(huì)舉手！誰聽得最認(rèn)真！這位女同學(xué)就很棒哦！”這樣多次及時(shí)的提醒與評(píng)價(jià)，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。

三、認(rèn)真書寫的習(xí)慣培養(yǎng)

俗話說：字如其人。養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，我努力做到：

1.優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)，激發(fā)書寫興趣

為了培養(yǎng)孩子認(rèn)真書寫的習(xí)慣，我常采用紅★評(píng)價(jià)方式。平時(shí)我經(jīng)常組織學(xué)生展開比賽，展出寫得漂亮的作業(yè)，對(duì)于特別優(yōu)秀的在旁邊加紅★。學(xué)生對(duì)老師的獎(jiǎng)勵(lì)敏感度極高，經(jīng)過這種評(píng)分制度的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大加強(qiáng)了，都努力地想得到教師獎(jiǎng)給他們的紅★。

2.以身示范，高標(biāo)準(zhǔn)細(xì)指導(dǎo)

一年級(jí)學(xué)生剛開始正式寫作業(yè)，書寫格式也不清楚，于是在學(xué)生初做作業(yè)時(shí)，我充分利用專用的田字格貼，認(rèn)真講解書寫要求和格式要領(lǐng)，久而久之，學(xué)生很快就掌握了老師強(qiáng)調(diào)的書寫要求。在這樣細(xì)致的指導(dǎo)下，學(xué)生的書寫漸漸形成了定式，書寫不僅規(guī)范，還很清晰大方。

其實(shí)，每一個(gè)孩子都是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長(zhǎng)必不可少的內(nèi)在因素，同時(shí)也將伴隨他們一生的學(xué)習(xí)與生活。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們小學(xué)教師、特別是低年級(jí)教師義不容辭的職責(zé)，我也將不厭其煩地悉心指導(dǎo)，為孩子們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航！