淺析高中生應(yīng)如何學(xué)習(xí)計算機信息技術(shù)

劉典

摘 ?要：隨著現(xiàn)代化社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也在全面普及當(dāng)中?，F(xiàn)階段社會已經(jīng)逐漸出現(xiàn)計算機人才短缺的現(xiàn)象，所以學(xué)校應(yīng)該注重對信息技術(shù)人才的培養(yǎng)，促進(jìn)我國計算機事業(yè)的發(fā)展。在高中教育的過程中，計算機信息技術(shù)是高中生的必修課之一，通過該課程，有利于實現(xiàn)培養(yǎng)高中生“智育”的教學(xué)目標(biāo)。因此，計算機信息技術(shù)的專業(yè)型人才的缺失是社會的缺口，所以就需要高中學(xué)校加強這方面的培養(yǎng)。基于此，本文將針對高中階段的學(xué)生如何學(xué)習(xí)計算機技術(shù)，提出高中學(xué)校計算機信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀并提出主要問題，總結(jié)出高中生學(xué)好計算機信息技術(shù)的有效方法。

關(guān)鍵詞：高中生;計算機信息技術(shù);學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展使人們進(jìn)入了數(shù)字時代，計算機信息技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于人們的生活中，給人們的衣食住行帶來了極大的便利。計算機信息技術(shù)的普及對高中生的日常生活以及學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了積極影響。而初中階段的計算機信息技術(shù)的教學(xué)為學(xué)生奠定了堅實的基礎(chǔ)。高中階段是提升學(xué)生學(xué)習(xí)計算機信息技術(shù)的關(guān)鍵時期，高中學(xué)生應(yīng)該將他們學(xué)到的信息技術(shù)理論知識付諸于實踐，并將抽象計算機信息技術(shù)知識轉(zhuǎn)化為自己所能理解的知識有利于學(xué)生跟上計算機技術(shù)的不斷發(fā)展。所以高中生只有學(xué)好計算機信息技術(shù)，不斷提升自身的計算機信息技術(shù)的水平，才能更好地適應(yīng)數(shù)字化社會的發(fā)展，為我國的IT行業(yè)做出貢獻(xiàn)。

一、高中生學(xué)習(xí)計算機信息技術(shù)的現(xiàn)狀

目前我國的計算機信息技術(shù)的學(xué)習(xí)研究長期處于劣勢，導(dǎo)致其存在感比較低，再加上高中時期對升學(xué)率的要求比較高，給予學(xué)生接觸計算機課程的時間并不多。計算機信息技術(shù)是一種需要實踐的學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生在理論與操作之間的容易產(chǎn)生矛盾，也就是說理論與實踐之間的沖突。這主要是由于以下原因造成的，即計算機沒有與主要課程相同的系統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)，并且教師沒有采用先進(jìn)的管理方法，而是繼續(xù)使用定量管理程序。但是即使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，也無法感受到計算機信息技術(shù)帶來的生活便利，教師只是將計算機信息技術(shù)課程流于表面，沒有進(jìn)行深入的教學(xué)，不利于學(xué)生的發(fā)展。

由于受我國應(yīng)試教育制度的影響，我國的高中生通常都是以考試為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)生活的，導(dǎo)致高中生對計算機信息技術(shù)的專業(yè)知識無法進(jìn)行深入探討。教師和家長對高中生的文化成績過于關(guān)注，對高中生的計算機研究大多呈反對狀態(tài)，不給予支持。其次，高中計算機信息技術(shù)課程有很多的教師并不是這個領(lǐng)域的專業(yè)人員，他們只是負(fù)責(zé)將教材書上的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行講授，然后教學(xué)生進(jìn)行簡單的計算機操作，強調(diào)計算機課程的形式而并非計算機課程的內(nèi)涵。這嚴(yán)重阻礙了高中生在計算機課程上的發(fā)展。所以我國應(yīng)重視高中生的計算機課程的教學(xué)，因為在當(dāng)前的信息化時代，信息網(wǎng)絡(luò)可以探索更多未知的世界，這對學(xué)生未來的整體發(fā)展是有著重大教育意義的，對高中生的影響是一生的。

二、高中生學(xué)好計算機信息技術(shù)的有效策略

（一）合理分配學(xué)習(xí)時間，加強對計算機信息技術(shù)的重視

眾所周知，由于我國應(yīng)試教育制度的影響，再加上高中生的課業(yè)任務(wù)的繁重，無論是教師還是家長包括學(xué)生都過于注重文化成績，導(dǎo)致高中生無法將學(xué)習(xí)計算機信息技術(shù)的時間進(jìn)行合理分配，教師也忽視了計算機信息技術(shù)課程的重要性。高中生在完成文化課作業(yè)的同時還應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的計算機能力。因此，高中生在完成文化課作業(yè)后，可以根據(jù)自身的計算機能力將課本上的知識在計算機上進(jìn)行實踐，有利于高中生自主開發(fā)計算機思維的拓展。其次，高中生在假期或者課后休閑時間可以對計算機有一個深入的了解，不僅僅是局限于計算機教材上的內(nèi)容，而是高中生可以自己自行學(xué)習(xí)編程，幫助自己掌握更全面更高級的計算機信息技術(shù)知識。最后，高中生在進(jìn)行以上學(xué)習(xí)安排時應(yīng)該合理、科學(xué)的進(jìn)行分配，注重勞逸結(jié)合，才有更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）教師布置課后鞏固練習(xí)的作業(yè)

高中生大部分時間都在校園里度過，但是對于計算機教育來說，布置家庭作業(yè)可以促進(jìn)高中生鞏固所學(xué)知識。教師可以將學(xué)生分為幾個小組，按照每個小組的基本情況進(jìn)行作業(yè)的布置。必須讓教師批改后，才可以進(jìn)行下去。這樣每個人都可以從學(xué)習(xí)中找到共同的樂趣并增強班級的凝聚力。

例如，要求每個小組的負(fù)責(zé)人制定一個主題，然后根據(jù)主題中搜集的材料創(chuàng)建Flash動畫，或者制作一個PPT課件，然后與其他學(xué)生進(jìn)行分享。在此過程中，有利于加深學(xué)生對計算機信息技術(shù)的更深層次、更充分的理解。

（三）不斷深入學(xué)習(xí)，提高應(yīng)用能力

高中學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技能的方式，不僅是通過課堂培訓(xùn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過自己的學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)計算機技能。因此，高中生必須通過不斷學(xué)習(xí)新的計算機技能，才能不斷豐富自身的知識，使自己在已經(jīng)擁有的并且具備的計算機技能的基礎(chǔ)上，不斷加深和拓寬計算機信息技術(shù)知識。例如，學(xué)生可以參加計算機二級考試，挑戰(zhàn)自我，并盡最大努力去完成它。此外，如果計算機技能不用于實踐，則會失去其最初的積極作用。高中生在處理信息時應(yīng)提高自身掌握計算機應(yīng)用技能的能力，從而掌握計算機中的各種應(yīng)用工具。例如，處理視頻的繪聲繪影，圖片處理的photo shop使用等，提升高中生利用計算機信息技術(shù)解決實際問題的能力。

結(jié)束語：

綜上所述，高中生學(xué)好計算機信息技術(shù)的運用對高中生產(chǎn)生的積極作用是重大的且具有教育意義的。而且在新課改的教學(xué)背景下，教師要充分尊重學(xué)生為課堂主體地位的教學(xué)理念，高中生擁有更多的自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的權(quán)利。其次，高中生也還要重視對計算機信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，并根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點，合理選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，注意科學(xué)分配學(xué)習(xí)時間，注重勞逸結(jié)合，才能更好的提升高中生學(xué)習(xí)計算機信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效果。所以，只有從根本上提高高中生對計算機課程的興趣，高中生才能不斷的進(jìn)步。在這個信息化發(fā)達(dá)的社會中，要切實提高自己計算機信息技術(shù)的能力，爭取在計算機領(lǐng)域有自己的一番成就。

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