小學(xué)美術(shù)課堂開展趣味化教學(xué)的有效策略探究

李小玲

摘 ?要：在小學(xué)階段的教育中，學(xué)生的興趣無疑是最好的老師，它能給學(xué)生帶來更為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生更積極地投入到學(xué)習(xí)中去。小學(xué)美術(shù)課程本身就是一門趣味性更強(qiáng)的課程，將它與趣味化教學(xué)模式相結(jié)合，可以更有效地開發(fā)學(xué)生的智力，增進(jìn)學(xué)生對生活的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本文對小學(xué)美術(shù)課堂中如何有效開展趣味化教學(xué)模式這一問題展開一系列的探究，并提出相應(yīng)的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);趣味化教學(xué);想象能力;創(chuàng)造能力

引言：

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在著許多問題，其中尤為突出的就是教師對這門課程不夠重視，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，使這門課程無法達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的，不利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和藝術(shù)能力的提升。因此，想要改變這種弊端，提升小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)效率，教師就一定要轉(zhuǎn)變自身思想，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提升，信息化設(shè)備已經(jīng)在人們的生活中得到了廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)活動(dòng)中更是如此。小學(xué)生由于年齡和認(rèn)知水平的限制，枯燥無味的灌輸式學(xué)習(xí)難以吸引他們的興趣，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳的情況。針對這一點(diǎn)，教師可以合理利用多媒體教學(xué)的模式來提升教學(xué)的趣味性，使小學(xué)美術(shù)的課堂氣氛更加活潑和生動(dòng)。例如，教師在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，可以播放所教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)卡通動(dòng)畫視頻給學(xué)生看，促進(jìn)學(xué)生對所畫事物的了解，并在播放的過程中詳細(xì)向?qū)W生講解所畫事物的特點(diǎn)特征，并提點(diǎn)學(xué)生在繪畫過程中應(yīng)該注意的情況，如魚尾巴的形態(tài)，水果的形狀等等。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更有興趣地投入到美術(shù)課程的日常學(xué)習(xí)中，同時(shí)也能在這一過程中開拓學(xué)生的知識視野，對學(xué)生個(gè)人的發(fā)展是非常有益的。同時(shí)，教師也可以在學(xué)生進(jìn)行繪畫時(shí)找一些和所畫事物相對應(yīng)的圖片，通過多媒體設(shè)備向?qū)W生播放，促使學(xué)生進(jìn)一步了解到圖畫的細(xì)節(jié)，同時(shí)也吸引了學(xué)生的注意力，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。但是教師也要注意對多媒體教學(xué)設(shè)備的合理利用，盡量給學(xué)生留下較多的繪畫時(shí)間讓他們自己動(dòng)手實(shí)踐，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力。

二、通過教學(xué)活動(dòng)的開展培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，通常都是教師讓學(xué)生自行臨摹課本中的圖畫，自身只是加以演示，這是非常錯(cuò)誤的教學(xué)行為。教師想要讓學(xué)生真正感受到繪畫的魅力，就應(yīng)該放開手，讓學(xué)生在大自然中和生活中尋找自己的作畫素材，并進(jìn)行寫生，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在自由的教學(xué)氛圍中學(xué)到更多的知識。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫前多對所畫的事物進(jìn)行觀察，了解事物的外形、構(gòu)造、紋理等特點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行特點(diǎn)的總結(jié)，從而促進(jìn)學(xué)生繪畫能力的提升。此外，教師也可以將寫生和課本教學(xué)相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行寫生，并鼓勵(lì)學(xué)生更加自由地選擇自己所畫的景物，在繪畫中充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，使其通過自己的思考和觀察來完成一幅畫的創(chuàng)作，并在這一過程中體會到大自然的美麗和生活中容易被忽略的美景，給予學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。通過寫生，教師可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和發(fā)現(xiàn)美的能力。

三、開展美術(shù)競賽樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和成就感

對于小學(xué)生來說，適當(dāng)開展競賽活動(dòng)是非常有益的，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中也是如此。它不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫能力，同時(shí)也能提升小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和美術(shù)水平。在競賽的開展過程中，教師要對每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行合理的安排，以保證學(xué)生的安全，促使競賽過程更加有序運(yùn)行。同時(shí)，教師也要通過獎(jiǎng)勵(lì)的方式來鼓勵(lì)學(xué)生參與到競賽中去，并幫助學(xué)生針對競賽展開一系列的練習(xí)。在競賽結(jié)束后，教師也應(yīng)該及時(shí)對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，對較好的作品及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，并發(fā)放獎(jiǎng)品來鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作信心。在教學(xué)中，教師也可以利用這種方法來進(jìn)行教學(xué)，比如設(shè)立某一事物作為教學(xué)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生對這一事物展開充分的想象和思考，從而促使學(xué)生通過自己的理解來進(jìn)行作品的創(chuàng)作。在學(xué)生創(chuàng)作完成后，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的好勝心，促使學(xué)生更為積極地參與到競賽評比中去，以達(dá)到提升其美術(shù)水平的目的。

四、設(shè)立美術(shù)鑒賞課程培養(yǎng)學(xué)生審美能力

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師也可以通過美術(shù)鑒賞課程的開展來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課程開展之前應(yīng)當(dāng)多搜集相關(guān)的資料，從而找到適合學(xué)生年齡段的作品來鼓勵(lì)學(xué)生對其進(jìn)行欣賞，并通過一系列的問題設(shè)定引導(dǎo)學(xué)生對作品的獨(dú)到之處進(jìn)行體悟。同時(shí)，教師也可以采用小組合作教學(xué)的方式促進(jìn)學(xué)生自行對作品進(jìn)行鑒賞，并寫下簡單的鑒賞報(bào)告進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對美術(shù)作品的美擁有具體的感悟，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣的目的。

結(jié)束語

總而言之，美術(shù)教學(xué)并不只是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，而是要通過對學(xué)生智力的開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力，提升學(xué)生對美的感知和欣賞，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，形成健全的人格。在小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)中，教師可以從多媒體的運(yùn)用，教學(xué)活動(dòng)的開展，美術(shù)競賽的開展和美術(shù)鑒賞課程的設(shè)立等方面來進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課程的趣味化教學(xué)。在這一過程中，教師通過以人為本的教育觀念對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，從而是學(xué)生的美術(shù)水平和審美能力都得到較好的發(fā)展，進(jìn)一步提升美術(shù)課程的教學(xué)水平和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[1]張芹.小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)實(shí)施策略現(xiàn)狀的成因分析[J].課外語文，2018.