互動(dòng)式課堂在初三英語閱讀教學(xué)中的構(gòu)建

黃弋芳

摘 要：伴隨新課程改革的大力推進(jìn)，眾多教學(xué)模式應(yīng)用到各個(gè)階段的教學(xué)當(dāng)中，其中在初中英語開展教學(xué)的過程中，不僅需要學(xué)生有效掌握語法知識(shí)與英語發(fā)音技巧，同時(shí)需要學(xué)生合理地將學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)運(yùn)用到日常考試與高考的過程中。因此，初中英語教師應(yīng)該重視互動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用，進(jìn)而能夠?qū)㈤喿x資料，以及閱讀模式，完整地展現(xiàn)在學(xué)生面前。因此本文分析了，在初中開展英語閱讀教學(xué)的過程中應(yīng)用互動(dòng)式，教學(xué)方式的意義，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：新初中英語;互動(dòng)式課堂;英語閱讀

引 言：

在新課改的背景下，英語教育事業(yè)受到了一定的重視。所以說在初三英語閱讀教學(xué)的過程中，相關(guān)教師不僅需要重視這方面的教學(xué)，同時(shí)需要進(jìn)行合理的備課，學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境并合理地將互動(dòng)式課堂教學(xué)的方式，融入到英語教學(xué)當(dāng)中，促使學(xué)生能夠集中注意力聽講，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力，為日后的學(xué)習(xí)與高考做充分的準(zhǔn)備。

一、初中英語閱讀教學(xué)應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)的意義

（一）提高英語課堂的教學(xué)氛圍

互動(dòng)式教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用的過程中，主要是加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生以及教師與學(xué)生之間的溝通，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，同時(shí)能夠改善傳統(tǒng)，灌輸式，教學(xué)方法的不足。而且在實(shí)際課堂進(jìn)行英語閱讀的過程中，不再僅限于教師對(duì)新單詞進(jìn)行講解，以及帶領(lǐng)學(xué)生獨(dú)自閱讀，更多的是需要學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)與理解，自主閱讀英語文章，進(jìn)而能夠提高英語閱讀的效率。

（二）引導(dǎo)學(xué)生集中注意力聽講

互動(dòng)式教學(xué)模式，不僅能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)的不足，同時(shí)能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)生當(dāng)作英語課堂的主體，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中集中注意力。在這種情況下，教師能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也能夠根據(jù)自身的理解，將不明白的問題向教師提出疑問，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及自身的理解，合理地為學(xué)生解答問題，促使互動(dòng)式教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)與作用能夠高效的發(fā)揮。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

無論是小學(xué)教學(xué)還是初中教學(xué)，都需要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與英語學(xué)習(xí)，避免被動(dòng)式學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此初中英語教師在實(shí)際應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)方法的過程中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況開展針對(duì)性措施。并重視學(xué)生的思考以及學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)而將學(xué)生感興趣的因素融入到互動(dòng)式教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)能夠展現(xiàn)學(xué)生的英語能力。

二、初中英語閱讀教學(xué)應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)的對(duì)策

（一）設(shè)置學(xué)生感興趣的元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中英語教學(xué)實(shí)際應(yīng)用互動(dòng)式課堂的過程中，不僅需要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)需要將學(xué)生感興趣的元素應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)情境，確保學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與其中，并借助各種圖片，以及視頻，為學(xué)生展示與課本相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，良好的課堂氛圍。例如在學(xué)習(xí)“?I think that mooncakes are delicious”這篇閱讀內(nèi)容的過程中，其主要涉及我國的傳統(tǒng)節(jié)日，因此，教師可以開展問答的模式，詢問學(xué)生，我國的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些，并將每個(gè)節(jié)日的特色以及習(xí)俗應(yīng)用圖片，或視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課程的理解，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）開展多樣化課堂互動(dòng)模式

在應(yīng)用互動(dòng)式課堂開展英語閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該避免單一的互動(dòng)模式，確保實(shí)際教學(xué)的過程中能夠?qū)⒍鄻踊恼n堂互動(dòng)展現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到英語互動(dòng)當(dāng)中，并且能夠交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀的效率，發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)的作用。與此同時(shí)，在與學(xué)生互動(dòng)的過程中，教師需要全方面分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并加強(qiáng)與每個(gè)學(xué)生的交流，不僅能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，同時(shí)能夠提高課堂互動(dòng)的氣氛促使學(xué)生能夠積極的思考英語問題，提高課堂教學(xué)的效率。

（三）開展小組式互動(dòng)

在初中英語閱讀教學(xué)的過程中，教師需要在課堂是先引導(dǎo)學(xué)生，了解本節(jié)課內(nèi)容并將學(xué)生分成若干小組，同時(shí)需要將互動(dòng)式教學(xué)方法與多媒體融入教學(xué)，播放與本節(jié)課相關(guān)的課程短片，加深學(xué)生的理解，促使學(xué)生在小組討論的過程中，能夠積極踴躍地發(fā)表自身的意見。此時(shí)教師應(yīng)該深入到每個(gè)小組，觀察學(xué)生回答問題的情況，針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤理解的現(xiàn)象教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行糾正，避免學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)影響英語閱讀的效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

結(jié)束語：

總而言之，初三作為初中比較重要的教學(xué)階段，在開展英語教學(xué)的實(shí)際過程中，教師不僅需要重視英語閱讀的教學(xué)，同時(shí)需要合理地將互動(dòng)式教學(xué)方法融入到實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。不僅如此，還需要在課上為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語，全方面提高英語學(xué)習(xí)的效率。確保學(xué)生能夠掌握更多的英語語法以及收集大量的詞匯，為日后的學(xué)習(xí)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

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