初中班主任德育教育與心理溝通的重要性

孟偉

摘要：道德對于個人的成長與成才起著至關(guān)重要的影響作用。青少年在初中階段學(xué)習(xí)到的知識和對世界的正確的認(rèn)識，對于青少年的在以后的成長與成才發(fā)揮著重要的作用。在這個重要的時期，學(xué)校老師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著較為重要的督促作用，老師對于學(xué)生的教育也會極大地影響學(xué)生的成才之路，能夠有效的幫助幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀。在當(dāng)前的這種教育制度下，初中班主任應(yīng)該積極的擔(dān)當(dāng)引路人的角色。那么初中班主任究竟如何才能做好學(xué)生的德育教育與心理溝通工作呢？本文對于這一問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析闡述。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;班風(fēng);

一、班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育與心理溝通的意義

對學(xué)生的社會行為規(guī)范進(jìn)行教育是學(xué)校德育教育的重要組成部分。學(xué)校德育教育的好壞取決于班級德育教育的好壞，班級德育教育的好壞取決于班主任是否在班級內(nèi)對學(xué)生開展了積極有效的德育教育工作。毫無疑問，初中班主任是初中德育教育的具體的組織者和實(shí)施者，也可以說，初中德育教育實(shí)施的效果如何，完全取決于初中班主任是否采取的了有效的德育教育方式。

班主任對學(xué)生開展有效的德育教育，能夠有效的彌補(bǔ)家庭德育教育在學(xué)生的成長過程中的缺失。由于每個家庭的家庭狀況不同，每個父母都對孩子有著不同的教育觀念，在家庭的德育教育中勢必會存在著各種各樣的問題，而在學(xué)校內(nèi)班主任如果能夠有效的開展德育教育工作，提升學(xué)生的道德水平，那么將會極大地彌補(bǔ)家庭道德教育的不足之處，幫助初中生養(yǎng)成健全的人格，使初中生能夠健康成長。

二、目前初中班主任開展德育工作與心理溝通的不足之處

（一）學(xué)生和班主任之間的缺乏有效的互動

在目前的初中班主任德育教育與心理溝通工作當(dāng)中，由于一直使用傳統(tǒng)的德育教育模式，在學(xué)生的眼中，老師的權(quán)威不容撼動。因此，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，往往存在著學(xué)生與老師之間的互動較少，老師無法及時的知道學(xué)生的所思所想的問題。在這種情況下，學(xué)生的真實(shí)想法無法得到及時有效的反饋，老師也就無法采取有針對性的德育教育措施，在這種狀況下，班主任德育教育的質(zhì)量和效率也將會大打折扣。

（二）德育教育與心理溝通的方式較為單一

當(dāng)前，班主任在開展德育教育與心理溝通的過程中，普遍的采用以說教為主的教育方式，教育方式缺乏靈活性，在這種傳統(tǒng)的德育教育方式之下，學(xué)生很難真正的認(rèn)識到德育教育的重要性，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐上也會產(chǎn)生較大的差距，無法及時有效地將學(xué)習(xí)到的道德知識轉(zhuǎn)化為正確的道德行為，因此班級德育教育的質(zhì)量也會因此而大打折扣。

三、初中班主任做好德育教育與心理溝通的策略

（一）加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

一個班級有一個班級的規(guī)章制度和行為規(guī)范，這些規(guī)章制度與行為規(guī)范在一定程度上也是班級班風(fēng)的重要體現(xiàn)，對于班級內(nèi)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有不可替代的重要作用。因此，如果班主任想要有效的開展班級德育教育工作，就應(yīng)該重視班級班風(fēng)的建設(shè)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生制定完善的班級規(guī)章制度，重視班級文化建設(shè)。例如，可以通過組織學(xué)生舉辦正能量的話劇表演的方式，或者通過開展班級演講比賽的形式，引導(dǎo)正確的班風(fēng)的形成，為學(xué)生創(chuàng)造一個積極、健康、向上的班集體，讓孩子在這種正確的積極的環(huán)境影響下，樹立正確的三觀，提升班主任德育教育工作與心理溝通工作的有效性。

（二）獎懲結(jié)合，做好德育教育與心理溝通工作

初中生正處于懵懂的青春期，對待生活中的各種事物的認(rèn)知還無法做到足夠的全面和完善，所以班主任應(yīng)該采取多種多樣的方式引導(dǎo)學(xué)生形成對世界的正確的認(rèn)知，比如可以通過開班會的方式對學(xué)生的行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)。例如，每周在固定的時間開展班會活動，通過班會，對上一周的每個同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行獎勵，對于表現(xiàn)不好的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。也可以通過在班會課上讓每個同學(xué)對于自己的本周的表現(xiàn)進(jìn)行自我總結(jié)，最后再由班主任進(jìn)行指導(dǎo)性的點(diǎn)評。通過這些方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的道德水平的提升。

（三）結(jié)合實(shí)際生活案例，提高德育教育和心理溝通的有效性

生活是最好的老師，班主任作為初中班級里的唯一的成年人，應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際的生活經(jīng)歷，及時的為學(xué)生解疑答惑。所以，班主任在實(shí)際的生活當(dāng)中應(yīng)該多留意一些能夠作為德育教育教學(xué)案例的生活中的事情，將這些案例運(yùn)用于實(shí)際的德育教學(xué)當(dāng)中，這種教學(xué)方式比單純的說教更有說服力，也可以使學(xué)生能夠更加清楚有效的學(xué)習(xí)到德育知識，提升自己的德育水平與心理溝通的水平。所以說，將德育教育與實(shí)際的生活相結(jié)合，能夠最大限度的提升初中班主任德育教育與心理溝通的有效性。

結(jié)語

德育教育是我國新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的一個重要的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校的德育教育是學(xué)生的德育教育的重要一環(huán)，也是對家庭德育教育的重要補(bǔ)充。班主任作為初中學(xué)校德育教育的中堅力量，對于初中學(xué)生的德育教育發(fā)揮著不可替代的重要作用。所以，廣大初中班主任應(yīng)該積極的改進(jìn)德育教育與心理溝通的教學(xué)方式，及時的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地增強(qiáng)對學(xué)生的德育教育心理溝通能力和水平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

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