用心點(diǎn)亮新課程下小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)

鄧雪

摘 要：在新課程的要求中，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為了實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，就必須要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，并且要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們才會(huì)主動(dòng)去探索、去學(xué)習(xí)。因此，教師需要去尋找如何使學(xué)生愛上英語(yǔ)的方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);興趣;新課程

引言：

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的興趣愛好、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提倡互動(dòng)、實(shí)踐、參與、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。新課程提倡“回歸學(xué)生的生活世界”教育理念，因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該探討生活化的教學(xué)，使英語(yǔ)融入學(xué)生的生活中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而去提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。

一、提倡“師生和諧”的氛圍

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師需要營(yíng)造出一種輕松自由的教學(xué)氣氛，使學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，從而產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。新課程中，英語(yǔ)教師不是課堂的獨(dú)裁者，教師要把自己和學(xué)生放在相同的位置，要善于與學(xué)生交流，要關(guān)注他們的成長(zhǎng)，關(guān)心他們的身體狀況以及學(xué)習(xí)，從而與他們建立良好的師生關(guān)系。一堂成功的英語(yǔ)課是建立在很好的學(xué)習(xí)氣氛和和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師必須對(duì)學(xué)生的自尊心給予保護(hù)。同時(shí)，作為教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的狀態(tài)是否正常，要給予學(xué)生一定的關(guān)心。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事情時(shí)，教師不能過多地指責(zé)，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤，用激勵(lì)的語(yǔ)言使學(xué)生恢復(fù)信心。這樣，不僅學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)，而且和諧的教學(xué)氛圍也被點(diǎn)亮了。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課程時(shí)，要從四年級(jí)學(xué)生的活潑性格、活躍的思維、好動(dòng)的性格特征等方面出發(fā)。教師要考慮到該階段學(xué)生的性格、愛好，并且要觀察學(xué)生的心理狀況。只有當(dāng)學(xué)生做事情有一定的興趣，才能認(rèn)真地去做這些事情。

對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式太過枯燥乏味，如果仍然使用這種教學(xué)模式是不會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，單單只憑教師的教學(xué)是不夠的。俗話說(shuō)：“興趣是學(xué)生主動(dòng)探究的動(dòng)力，也是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)”。只有當(dāng)學(xué)生非常感興趣時(shí)，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才會(huì)有所提高，從而掌握知識(shí)的速度也就提高了。

教師要在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，在課件中要插入有趣的圖片吸引學(xué)生，在課堂上要活躍氣氛，吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容感興趣。其中，互動(dòng)環(huán)節(jié)是可取的。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師可以開展一些有趣的活動(dòng)，如，學(xué)生小組合作完成表演、唱歌、朗誦、小比賽等游戲，使教師與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 4《My home》的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情景：How many people are there in your home？Is your home beautiful？ 等問題激發(fā)學(xué)生的思維，或是將其分成小組，通過小組對(duì)話，一問一答，一個(gè)同學(xué)提出問題，另一個(gè)回答，以這種方式進(jìn)行。通過互動(dòng)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，從而活躍課堂氛圍。

三、使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在新的教學(xué)模式之下，課堂學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，英語(yǔ)教學(xué)也逐漸成為老師與學(xué)生相互互動(dòng)的一個(gè)過程。老師通過轉(zhuǎn)換角色，將學(xué)生代入課程學(xué)習(xí)之中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極參加各類活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這樣教學(xué)環(huán)境之下使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，以及分析問題，最后解決問題，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果^[2]。例如，在人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 6 《Shopping》這一單元的學(xué)習(xí)中，教師可以布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生們思考有關(guān)于需要Shopping 的東西，然后讓學(xué)生回答自己想要 Shopping 哪些東西以及為什么。這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在四年級(jí)的英語(yǔ)課堂上提倡民主性，老師在授課過程中尊重學(xué)生本人的想法，同時(shí)，教師要信任學(xué)生，這也使得老師成為學(xué)生的引導(dǎo)者、服務(wù)者。將學(xué)生作為主體的課堂可以使學(xué)生更大限度地提高自己的學(xué)習(xí)能力，通過對(duì)生活、社會(huì)的模擬可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。隨著課堂學(xué)習(xí)的不斷改革，逐漸把老師在課堂上“教”的重心轉(zhuǎn)化為以學(xué)生“學(xué)”為重心，在轉(zhuǎn)變過程中要注重老師的主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，注重學(xué)習(xí)方法與技巧，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生自主思考、自主探究。

四、提高教師的教學(xué)智慧

在教學(xué)過程中不斷反思、總結(jié)，使之成為一種新的教學(xué)模式，最終可以稱之為“教學(xué)藝術(shù)”。在授課過程中出現(xiàn)課程設(shè)計(jì)外的情況時(shí)，能夠機(jī)智巧妙地解決問題并且及時(shí)地保持學(xué)生上課的積極性，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這才是真正的教學(xué)智慧。

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，當(dāng)教學(xué)出現(xiàn)意外時(shí)，常常有老師會(huì)不知所措，不知從何下手，缺少智慧和經(jīng)驗(yàn)不懂得引導(dǎo)，浪費(fèi)課堂上的教學(xué)時(shí)間。有些老師在課堂上出現(xiàn)小插曲時(shí)，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)不管不顧，繼續(xù)進(jìn)行自己的教學(xué)任務(wù)，推進(jìn)課程進(jìn)度，這樣并不能提高課堂效率，反而降低了課堂效率。有的老師簡(jiǎn)單粗暴地解決問題，這樣卻打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是有智慧的老師能在被學(xué)生打亂的課堂中可以及時(shí)運(yùn)用各種辦法將學(xué)生的注意力拉回教學(xué)當(dāng)中。

在課堂上出現(xiàn)意外時(shí)，教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些手段，或者搞笑的段子調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生的注意力回到課堂，這也是一種智慧與風(fēng)度。靈活運(yùn)用各種方法，用心抓住契機(jī)，借題發(fā)揮，有的時(shí)候會(huì)有意想不到的收獲。

我堅(jiān)信教學(xué)智慧并不是神秘莫測(cè)，遙不可及，只要教師在教學(xué)實(shí)踐中，虛心請(qǐng)教，向同事學(xué)習(xí)，細(xì)心體會(huì)，感受教育帶來(lái)的樂趣，從中總結(jié)、積累和吸收有效的東西，就可以形成和豐富自己的教學(xué)智慧，在平常教學(xué)過程中，教師通過運(yùn)用不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，思考，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。教師也要時(shí)常反思自己的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)智慧，從而使教學(xué)智慧點(diǎn)亮課堂。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，要想點(diǎn)亮小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中要考慮學(xué)生的性格、思維能力，將課堂教學(xué)與學(xué)生的生活融為一體。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課程時(shí)，也要考慮如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能認(rèn)真地去學(xué)。當(dāng)教師用心點(diǎn)亮了英語(yǔ)課堂教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉麗.新課程改革理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2019，11：99.

[2]劉旭珠.小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的問題及對(duì)策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.

[3]鄒雪燕.新課程改革背景下小學(xué)英語(yǔ)的有效性教學(xué)策略分析[J].學(xué)周刊，2016，26：191-192.