基于團(tuán)隊合作的特教學(xué)校管理模式思考

鄧達(dá)莉

【摘要】教育是與人打交道的事業(yè)，人是學(xué)校里最寶貴的資源。因此，打造一支凝聚力強(qiáng)、素質(zhì)高、具備學(xué)習(xí)精神的學(xué)校團(tuán)隊，對于打造學(xué)校的教育品牌至關(guān)重要。本文立足當(dāng)前特教學(xué)校團(tuán)隊合作現(xiàn)狀，從價值文化、教學(xué)方式、開放系統(tǒng)和合作關(guān)系四大領(lǐng)域出發(fā)，深思和探討有效措施創(chuàng)新學(xué)校工作，以實現(xiàn)變革領(lǐng)導(dǎo)和解決團(tuán)隊合作問題。

【關(guān)鍵詞】團(tuán)隊合作；特教學(xué)校；管理模式

過去，受眾多因素的影響，如社會對特教學(xué)校投入歷史欠賬太多、公辦學(xué)校人員的惰性等，學(xué)校雖然也嘗試過教師團(tuán)隊合作開展活動，卻難以獲得期待的效果，合作效率低下，甚至失效。這種團(tuán)隊合作無法激發(fā)教師內(nèi)心的工作激情，也無助于幫助實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展愿景。作為校長，如何在學(xué)校的價值文化、教學(xué)方式、開放系統(tǒng)和合作關(guān)系這四大領(lǐng)域，采取有效措施創(chuàng)新工作，以實現(xiàn)變革領(lǐng)導(dǎo)和解決團(tuán)隊合作問題，值得我們深思與探討。為了能真正解決相關(guān)問題，結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)知識在以下幾個方面進(jìn)行一些探索。

一、明確學(xué)校的價值文化，凝聚共同的學(xué)校價值觀

作為校長，采取聚焦學(xué)校文化以改進(jìn)教育教學(xué)，一是培養(yǎng)教師開發(fā)和實施共享目標(biāo)和遠(yuǎn)景的能力，建立與教師們發(fā)展成果共享的期望與目標(biāo)。通過召開學(xué)校教職員工會議、工會活動、研討會等，與全體教職員工探討學(xué)校的發(fā)展方向、學(xué)校的角色定位、近期和遠(yuǎn)期建設(shè)目標(biāo)，清晰明確地告訴老師們學(xué)校重視什么，學(xué)校期望每個教師職工在圍繞學(xué)校的目標(biāo)的工作實踐中扮演的角色是什么?？档蠈W(xué)校作為荔灣區(qū)的公辦的特殊教育學(xué)校，必須責(zé)無旁貸地承擔(dān)起荔灣區(qū)特教中心的平臺責(zé)任，既是教育中心、康復(fù)中心、特教科學(xué)研究區(qū)域中心，同時又是關(guān)愛特殊兒童的暖心站。每一個教師都以孩子的發(fā)展為中心，一切工作圍繞培養(yǎng)孩子能力，提升生存質(zhì)量為依歸，真正將愛心宣傳和展示特教事業(yè)風(fēng)采相結(jié)合。學(xué)校珍視每一位教師的價值，將在工作環(huán)境、學(xué)習(xí)條件等方面公平公正地給予大力支持。

二是學(xué)校為教師創(chuàng)造團(tuán)隊協(xié)作的氛圍，鼓勵合作共享經(jīng)驗和教學(xué)資源。在學(xué)校改變授權(quán)模式，建立分散的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力網(wǎng)絡(luò)。比如，以前學(xué)校大小事務(wù)都必須經(jīng)由行政請示校長，得到批準(zhǔn)后方實施。今后，改為領(lǐng)導(dǎo)班子確定管理規(guī)則，對團(tuán)隊負(fù)責(zé)人授權(quán)。團(tuán)隊圍繞學(xué)校的整體目標(biāo)，在法律法規(guī)和學(xué)校確定的規(guī)則內(nèi)，授權(quán)給各組團(tuán)針對各項具體工作由組織成員溝通研討，達(dá)成一致后就按照團(tuán)隊決策實施具體的工作操作，學(xué)校只對最后的效果進(jìn)行檢查和評估；鼓勵各團(tuán)隊之間圍繞教育成果目標(biāo)進(jìn)行探索，相互學(xué)習(xí)。學(xué)校則不斷向外尋求資源，為團(tuán)隊發(fā)展和提升創(chuàng)造機(jī)會、搭建平臺。學(xué)校還將團(tuán)隊合作教育實踐活動積極的融入校園文化構(gòu)建中，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)成就與學(xué)校文化、社會文化、學(xué)校被社會認(rèn)可度緊密結(jié)合，讓教師、學(xué)生和家長們到更多的成功與快樂。

二、大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建體驗成功環(huán)境

學(xué)校要根據(jù)科組團(tuán)隊的需求，制定措施培育所有學(xué)生都能體驗成功的學(xué)習(xí)環(huán)境。校長參與到專業(yè)教學(xué)中，并扮演“教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者角色”，直接參與到課程的設(shè)計和實施中，充分理解教師，并根據(jù)教師意愿和實際情況調(diào)整專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊；學(xué)校要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評估，并定期對團(tuán)隊創(chuàng)建體驗成功環(huán)境工作進(jìn)行檢討和通報；充分授權(quán)教學(xué)團(tuán)隊探索教與學(xué)之間的關(guān)聯(lián)；鼓勵教師探索創(chuàng)新舉措與學(xué)生需求和成效之間的關(guān)系；支持教師運(yùn)用評估以促進(jìn)學(xué)習(xí)改進(jìn)；確保創(chuàng)建體驗成功環(huán)境的項目都能得到自我反省。

三、加強(qiáng)組織系統(tǒng)的開放性，激發(fā)團(tuán)隊競爭意識

從校長領(lǐng)導(dǎo)力的角度看，有效的管理經(jīng)驗與系統(tǒng)管理對于增強(qiáng)團(tuán)隊活力與工作成效十分重要，要善于引進(jìn)、開發(fā)和使用管理系統(tǒng)來支持團(tuán)隊教學(xué)和家長對學(xué)生的期望。系統(tǒng)以學(xué)習(xí)成果的量化指標(biāo)，不斷優(yōu)化資源分配和選擇，善用系統(tǒng)數(shù)據(jù)來主導(dǎo)進(jìn)步、計劃和管理變革。學(xué)校建立能夠支持教學(xué)團(tuán)隊與學(xué)生有效學(xué)習(xí)和工作的系統(tǒng)。系統(tǒng)為學(xué)校內(nèi)每個人提供了有效交流的基本程序，也是學(xué)校內(nèi)部團(tuán)隊持續(xù)性行動的保障。有效的管理系統(tǒng)對于持續(xù)的高質(zhì)量的教學(xué)至關(guān)重要。這種有效系統(tǒng)通常涉及到學(xué)校自我檢查、外部評價績效管理、學(xué)生評估與報告、課程組織、時間規(guī)劃設(shè)立程序和結(jié)構(gòu)。因此，校長不僅需要教與學(xué)的專業(yè)知識，還需要具備有效開發(fā)和管理系統(tǒng)的能力。同時，充分發(fā)揮家校委員會的作用，充分聽取家長代表對團(tuán)隊教學(xué)成效的評價意見；組織教育專家組對團(tuán)隊教學(xué)進(jìn)行客觀評價和提出指導(dǎo)意見。

四、打造合作和社交平臺，鼓勵團(tuán)隊善用社會資源

加強(qiáng)合作關(guān)系和創(chuàng)設(shè)社交平臺，對于特殊學(xué)校獲得教學(xué)資源有著極其重要的作用。一位優(yōu)秀的校長，除了要為學(xué)校教學(xué)和自身學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極關(guān)聯(lián)以促進(jìn)團(tuán)隊能力提升外，還要有著對教育發(fā)展趨勢的淵博知識，善于開發(fā)正式或者非正式的伙伴關(guān)系，比如與有關(guān)政府職能部門聯(lián)合辦培訓(xùn)班等?？平M團(tuán)隊同時也建立強(qiáng)有力的社交關(guān)系，善于管理教學(xué)中的沖突和兩難問題。團(tuán)隊與其他團(tuán)隊同伴也要建立關(guān)聯(lián)，既有競爭又有合作。合作和社交平臺能為學(xué)校提供最新的教育發(fā)展趨勢和機(jī)會的信息。校長通常要爭取成為社區(qū)特殊教育方面的領(lǐng)導(dǎo)者，與社區(qū)主要負(fù)責(zé)人一起代表社區(qū)為學(xué)校設(shè)定發(fā)展戰(zhàn)略。加強(qiáng)學(xué)校與家長和其他監(jiān)護(hù)人一起協(xié)作的伙伴關(guān)系，有助于家長了解到學(xué)生在學(xué)校的實際表現(xiàn)。

推行以上四個方面的改革，一定會遇到一些阻礙，比如公辦教師本來旱澇保收，這種增強(qiáng)團(tuán)隊活力的大力度的改革，毫無疑問會增加校長與教師的工作量：一是可能會讓一些教師感到不適應(yīng)，從而導(dǎo)致政策推行不下去或者執(zhí)行走樣的問題。因此，首先必須統(tǒng)一思想，讓教師明白學(xué)校的目標(biāo)，然后采取行政激勵的手段，給予先進(jìn)團(tuán)隊更多的肯定和榮譽(yù)，從而引發(fā)團(tuán)隊之間的良性競爭。二是一部分教師的素質(zhì)可能跟不上團(tuán)隊教育的需要，學(xué)校將提供更多的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會，幫助這部分教師盡快適應(yīng)高水平的團(tuán)隊競爭。三是對科組團(tuán)隊的績效考核，部分改變了原來吃“大鍋飯”的既得利益，可能會引發(fā)少數(shù)教師向上級部門的投訴。為妥善做好這項工作，首先要在制定工作系統(tǒng)時，先組織全體教師討論醞釀出臺一個合理的考核辦法，上報上級主管部門備案。

變革對于推動學(xué)校在組織創(chuàng)新中發(fā)揮特殊教育平臺作用，探索培育特殊教育的荔灣模式整體的愿景有著十分重要的意義。它是通過改善提升學(xué)校內(nèi)部管理方式，全面提升團(tuán)隊水平，提升教學(xué)質(zhì)量，最終學(xué)校通過過硬的教學(xué)質(zhì)量，打造學(xué)校品牌，擴(kuò)大特教社會影響力，為更美好的特教未來奠定基礎(chǔ)。