交互式白板在中職計算機(jī)教學(xué)中有效使用的探究

潘麗麗

摘要：交互式白板是一種新型的現(xiàn)代化教育教學(xué)工具，是結(jié)合了多媒體與計算機(jī)軟件的高效教學(xué)工具，在學(xué)校教育中的的應(yīng)用越來越廣泛，并產(chǎn)生了非常好的教學(xué)效果。本文主要探究交互式白板在中職計算機(jī)教學(xué)中有效使用，主要從中職計算機(jī)教學(xué)中使用交互式白板的問題、中職計算機(jī)教學(xué)中使用交互式白板的方式、中職計算機(jī)使用交互式白板的效果等三方面探討，其中具體的使用方式包括加強(qiáng)交互式白板的演示功能應(yīng)用、加強(qiáng)交互式白板的交互功能應(yīng)用、加強(qiáng)交互式白板的儲存功能應(yīng)用等，教師通過深入運(yùn)用這些方式能夠有效提高計算機(jī)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：交互式白板;中職計算機(jī);演示;交互;儲存;運(yùn)用技能

交互式白板在其他課程教學(xué)中的應(yīng)用取得了不錯的教學(xué)效果，因此中職計算機(jī)教師應(yīng)該結(jié)合其他課程教學(xué)中的成功應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)其在計算機(jī)教學(xué)中的有效使用。傳統(tǒng)的中職計算機(jī)教學(xué)方式比較單一，多是通過教師演示的方式進(jìn)行，有的教師在應(yīng)用交互式白板教學(xué)時也存在一些問題，比如對其操作不熟練、僅僅將其當(dāng)做屏幕使用、教學(xué)資源庫不齊全等，所以教師應(yīng)該根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行改革和創(chuàng)新，運(yùn)用更有效的方式進(jìn)行教學(xué)，更好地使用交互式白板。

一、中職計算機(jī)教學(xué)中使用交互式白板的問題

一是教師對交互式白板的操作應(yīng)用不熟練。在中職計算機(jī)教學(xué)中更好地使用交互式白板，需要數(shù)量掌握電子課件的設(shè)計、制作、編輯和實(shí)際操作等，并有效運(yùn)用其資源整合與文件存儲功能，才能更好地發(fā)揮其應(yīng)用效果，但是很多教師對這些內(nèi)容的掌握不夠全面，降低了交互式白板的使用效果[1]。

二是運(yùn)用方式不完善。很多教師知識將交互式白板當(dāng)做是投影屏幕使用，無法發(fā)揮其交互式作用，無法有效利用其海量的資源進(jìn)行教學(xué)。

三是交互式白板的應(yīng)用資源較少。由于交互式白板的配套資源應(yīng)用有限，沒有統(tǒng)一的資源建設(shè)與開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教師在實(shí)際運(yùn)用中找不到合適的教學(xué)資源。

二、中職計算機(jī)教學(xué)中使用交互式白板的方式

（一）解決中職計算機(jī)教學(xué)中使用交互式白板的問題

在中職計算機(jī)教學(xué)中更好地運(yùn)用交互式白板，學(xué)校和教師應(yīng)該首先解決在使用過程中出現(xiàn)的問題，這樣才能為今后更好地教學(xué)提供必要的基礎(chǔ)保障。一是教師加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、學(xué)校加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，使得教師在自主學(xué)習(xí)中、在專業(yè)化培訓(xùn)中、在互相交流中全面掌握交互式白板的應(yīng)用方法和相關(guān)技巧;二是全面挖掘交互式白板的功能，交互式白板不應(yīng)該僅僅局限于教學(xué)展示功能，還應(yīng)該根據(jù)計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和交互式白板的特性，開發(fā)運(yùn)用其他功能，比如在教授“NAT與NAPT”相關(guān)技術(shù)應(yīng)用中，教師可以結(jié)合這項(xiàng)抽象復(fù)雜的技術(shù)，運(yùn)用交互式白板播放其兩種配置時網(wǎng)絡(luò)功能的相關(guān)動畫，運(yùn)用遮罩展示其在配置時的地址映射過程與配置指令的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生可以形象地理解和學(xué)習(xí)[2];三是教師之間互相合作，完善交互式白板的應(yīng)用資源，這需要計算機(jī)教師通力合作。

（二）加強(qiáng)交互式白板的演示功能應(yīng)用

教師應(yīng)該結(jié)合計算機(jī)教學(xué)的知識內(nèi)容，充分發(fā)揮交互式白板的展示功能，先制作含有豐富圖片、文本、視頻和動畫的電子課件，并將其展示在交互式白板上，通過這種直觀、立體的資源能夠創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的興趣，教師在實(shí)際運(yùn)用中可以利用聚光燈、激光筆、拉幕和電子筆等工具，更好地展示計算機(jī)相關(guān)知識。比如，在教授運(yùn)用flash制作動畫時，就可以運(yùn)用交互式白板展示具體的制作流程，隨時暫停和重點(diǎn)輔導(dǎo)，提高教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)交互式白板的交互功能應(yīng)用

教師還應(yīng)該加強(qiáng)交應(yīng)用互式白板的交互功能，從而更好地實(shí)現(xiàn)師生之間的交互，更好地開展開放式教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，提高課堂教學(xué)效果。比如，在前面的利用flash制作動畫的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生利用電子課件講授遮罩動畫等內(nèi)容，或者讓學(xué)生上臺運(yùn)用計算機(jī)操作、電子白板展示制作動畫的全過程，從而更好地發(fā)揮交互式白板的交互功能，提高課堂教學(xué)的效果。

（四）加強(qiáng)交互式白板的儲存功能應(yīng)用

教師加強(qiáng)應(yīng)用交互式白板的儲存功能，可以更好地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識，幫助學(xué)生可以隨時研究計算機(jī)相關(guān)知識，提高學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果。例如，對于Excel的數(shù)據(jù)處理、Excel窗體設(shè)計、演示文稿控件設(shè)置等知識點(diǎn)，教師都可以應(yīng)用交互式白板的儲存功能，幫助學(xué)生可以隨時運(yùn)用存儲文件進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、中職計算機(jī)使用交互式白板的效果

中職計算機(jī)使用交互式白板，能夠產(chǎn)生很好的教學(xué)效果，主要有以下幾個方面：一是有效地吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以結(jié)合交互式白板展示的生動形象的動畫、圖片和視頻等，加強(qiáng)對計算機(jī)知識的理解和記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果[3];二是讓計算機(jī)教學(xué)變得更為靈活多樣，教師可以運(yùn)用豐富的資源展開教學(xué)，并創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生可以隨時自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以更加靈活地學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。

結(jié)束語

綜上所述，本文主要探究了交互式白板在中職計算機(jī)教學(xué)中的有效使用，主要從中職計算機(jī)教學(xué)中使用交互式白板的問題、中職計算機(jī)教學(xué)中使用交互式白板的方式、中職計算機(jī)使用交互式白板的效果等三個方面進(jìn)行相關(guān)探究，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析了交互式白板的展示、交互、存儲等重要功能。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇社雄 . 交互式電子白板在中職計算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中的作用[J]. 今日財富：中國知識產(chǎn)權(quán)， 2017.

[2]郭育. 中職計算機(jī)課堂教學(xué)使用電子白板的現(xiàn)狀及對策[J]. 科學(xué)咨詢， 2017（9）：65-66.

[3]何蒙輝. 中職計算機(jī)交互式電子白板的案列分析[J]. 計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用， 2013（05）：108+110.