九年制學(xué)校建設(shè)“混齡”管樂(lè)團(tuán)模式探究

王恩捷

摘? 要：本文將結(jié)合九年制學(xué)校的“混齡”管樂(lè)團(tuán)的構(gòu)建模式進(jìn)行研究，首先分析了“混齡”管樂(lè)團(tuán)模式的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上提出了九年制學(xué)?！盎忑g”管樂(lè)團(tuán)模式的構(gòu)建方法，以期為校園文化建設(shè)、深入推進(jìn)素質(zhì)教育提供一些有益的理論參考。

關(guān)鍵詞：“混齡”管樂(lè)團(tuán);素質(zhì)教育;九年制學(xué)校;音樂(lè)

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)了九年義務(wù)教育階段美育的重要性，而學(xué)校管樂(lè)團(tuán)的構(gòu)建則是開(kāi)展美育教育的重要途徑。通過(guò)管樂(lè)團(tuán)的構(gòu)建，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)審美能力，而“混齡”管樂(lè)團(tuán)的構(gòu)建則能夠?qū)⒉煌昙?jí)、不同年齡的學(xué)生整合在一起，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)并形成發(fā)展合力。本文將從九年制“混齡”管樂(lè)團(tuán)的特點(diǎn)、建構(gòu)方法、實(shí)現(xiàn)路徑和研究意義四個(gè)方面進(jìn)行論述。

一、九年制學(xué)?！盎忑g”管樂(lè)團(tuán)模式的特點(diǎn)

1.學(xué)生年齡不同，基礎(chǔ)差異較大

由于“混齡”編制管樂(lè)團(tuán)，因此學(xué)生在樂(lè)理方面、視唱練耳水平方面有較大差異，有些學(xué)生從小有樂(lè)器學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有些學(xué)生則是突擊學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)后加入的管樂(lè)團(tuán)，還有些學(xué)生基本零基礎(chǔ)，完全因?yàn)閻?ài)好加入，這就為教師組織活動(dòng)的開(kāi)展造成一定難度。由于學(xué)生之間的能力差異，在校園管樂(lè)團(tuán)活動(dòng)中基礎(chǔ)指導(dǎo)和進(jìn)階性指導(dǎo)形成了一定矛盾。

2.學(xué)生流動(dòng)性較大

“混齡”管樂(lè)團(tuán)的編制模式會(huì)造成成員流動(dòng)性過(guò)大，一些骨干力量可能因?yàn)樯龑W(xué)而離開(kāi)管樂(lè)團(tuán)，還有些成員則可能隨著年級(jí)的升高、課業(yè)壓力的加大而離開(kāi)，管樂(lè)團(tuán)每年需要重新招收新成員，這就要求樂(lè)團(tuán)投入較高的培養(yǎng)精力和時(shí)間成本，對(duì)管樂(lè)團(tuán)正常活動(dòng)的開(kāi)展造成不利影響。

3.組建和排練難度較大

校園管樂(lè)團(tuán)屬于校園文化的一部分，平時(shí)教師教學(xué)管理任務(wù)較重，很少學(xué)校有招聘專(zhuān)門(mén)指揮、訓(xùn)練管樂(lè)團(tuán)的教師。管樂(lè)團(tuán)多由音樂(lè)老師管理，但是不少音樂(lè)教師并非管樂(lè)專(zhuān)業(yè)出身，因此造成樂(lè)隊(duì)排練組織效率低下，創(chuàng)新實(shí)踐價(jià)值受到影響。在“混齡”管樂(lè)團(tuán)日常排練中，還存在學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，心理差異大，教學(xué)管理難度大，訓(xùn)練難度大等問(wèn)題，這些都為校園管樂(lè)團(tuán)的發(fā)展造成了一定的阻礙作用。

二、九年制學(xué)?！盎忑g”管樂(lè)團(tuán)模式的構(gòu)建方法

1.科學(xué)規(guī)劃樂(lè)團(tuán)配置

以惠州一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校管樂(lè)團(tuán)為例，我校管樂(lè)團(tuán)分為A團(tuán)、B團(tuán)。A團(tuán)由新生組成，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)習(xí)，學(xué)期末參加考核，決定是否能進(jìn)入B團(tuán)。B團(tuán)是表演團(tuán)，由A團(tuán)成員選拔優(yōu)秀者組成。這樣的模式可以保證學(xué)校樂(lè)團(tuán)人員配置的穩(wěn)定性，為樂(lè)團(tuán)的表演效果提供保障。

2.構(gòu)建科學(xué)的管理體制

在混齡管樂(lè)團(tuán)管理中，首先要明確排練周期和練習(xí)場(chǎng)地，教師對(duì)排練場(chǎng)地做統(tǒng)一規(guī)劃，可以選擇音響效果較好的音樂(lè)教室作為主要排練場(chǎng)地，團(tuán)長(zhǎng)做排演整體規(guī)劃，協(xié)調(diào)成員的排練時(shí)間，保證樂(lè)團(tuán)每周全體排練時(shí)間在兩次以上，以此提高混齡成員演奏的默契度，提高管樂(lè)團(tuán)表演水平。其次，由于管樂(lè)團(tuán)內(nèi)有不同年級(jí)、不同年齡段成員，因此更要加強(qiáng)考核機(jī)制，通過(guò)嚴(yán)格的考勤、獎(jiǎng)懲機(jī)制建立起完善的管理體系，提高管樂(lè)團(tuán)的管理能效，促進(jìn)組織凝聚力的提升，從而促進(jìn)管樂(lè)團(tuán)排練效率的提高。

三、九年制學(xué)校建設(shè)“混齡”管樂(lè)團(tuán)模式的實(shí)現(xiàn)路徑

1.協(xié)調(diào)生源，提高組建效率

九年制學(xué)校建設(shè)“混齡”管樂(lè)團(tuán)模式成員構(gòu)成較為復(fù)雜，學(xué)生流動(dòng)性較大，每年都會(huì)由于學(xué)生畢業(yè)或者學(xué)業(yè)加重而有成員離開(kāi)，繼而新成員加入，為了保證管樂(lè)團(tuán)演奏水平盡可能少受成員流動(dòng)的影響，在樂(lè)團(tuán)成員配置中要盡可能均衡，重點(diǎn)傾向招收低聲部的學(xué)生。每年管樂(lè)團(tuán)招新要做好提前規(guī)劃，以保證內(nèi)部運(yùn)行穩(wěn)定，演奏和排練正常進(jìn)行。在每年招收新成員過(guò)程中，樂(lè)團(tuán)指揮、團(tuán)長(zhǎng)、音樂(lè)教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要集中對(duì)新成員進(jìn)行考核，以保證參與者的可培養(yǎng)性，為樂(lè)團(tuán)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

2.強(qiáng)化管樂(lè)團(tuán)師資建設(shè)及課程安排

強(qiáng)化教師隊(duì)伍無(wú)疑對(duì)于一個(gè)管樂(lè)團(tuán)來(lái)說(shuō)非常重要。許多管樂(lè)團(tuán)都是由學(xué)校音樂(lè)老師帶團(tuán)，但大部分音樂(lè)教師其實(shí)對(duì)管樂(lè)的排練、指揮并不了解。所以組建管樂(lè)團(tuán)，需要音樂(lè)老師對(duì)管樂(lè)有系統(tǒng)的了解，認(rèn)真提高自身音樂(lè)素養(yǎng)，才能帶好樂(lè)團(tuán)。

3.健全完善管理制度

因?yàn)槭腔忑g管樂(lè)團(tuán)，所以學(xué)生的年齡跨度比較大?；葜菀恢袑?shí)驗(yàn)學(xué)校的管樂(lè)團(tuán)的管理是以學(xué)生自主管理為主，老師指導(dǎo)為輔的管理模式。學(xué)生提高自我管理意識(shí)，以聲部長(zhǎng)、學(xué)生骨干管理樂(lè)團(tuán)的方式，強(qiáng)調(diào)管樂(lè)團(tuán)的激勵(lì)制度，以此激發(fā)學(xué)生的參與和排練積極性，促進(jìn)管樂(lè)團(tuán)主觀能動(dòng)性的提高。

4.制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃

管樂(lè)團(tuán)科學(xué)有序的排練和演出活動(dòng)，必須有嚴(yán)格的計(jì)劃方案，每學(xué)期前教師要提前制定訓(xùn)練計(jì)劃，包括管樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練時(shí)間、場(chǎng)地、曲目名稱、訓(xùn)練目標(biāo)及進(jìn)度、水平考核方式等。學(xué)校要盡可能保證管樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練場(chǎng)所固定，每周訓(xùn)練2-3次，每次1.5-2.5小時(shí)，每次排練前教師要明確練習(xí)目標(biāo)，在曲目選擇上突出由易而難的特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣、容易上手的曲目進(jìn)行排練，隨著練習(xí)熟練程度的增加逐漸提高曲目難度。

5.加強(qiáng)視唱練耳的基礎(chǔ)訓(xùn)練

實(shí)踐過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，許多樂(lè)團(tuán)的學(xué)生只會(huì)“演”，而不會(huì)“聽(tīng)”，而管樂(lè)團(tuán)是合奏表演，學(xué)生之間的默契、音色的統(tǒng)一非常重要。學(xué)好視唱練耳讓學(xué)生開(kāi)始擁有聆聽(tīng)音樂(lè)的耳朵，對(duì)學(xué)習(xí)管樂(lè)合奏事半功倍。

四、九年制學(xué)校建設(shè)“混齡”管樂(lè)團(tuán)模式研究的意義

中小學(xué)生管樂(lè)團(tuán)作為培養(yǎng)學(xué)生管樂(lè)團(tuán)作為中小學(xué)生音樂(lè)教育的一種載體，在中小學(xué)中得到了推廣，并受到學(xué)生的青睞。管樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)因其投資少、見(jiàn)效快、易于掌握、適應(yīng)社會(huì)需求、使用率高、符合青少年的年齡特點(diǎn)?；葜菀恢袑?shí)驗(yàn)學(xué)校作為一所九年制學(xué)校，樂(lè)團(tuán)成員從小學(xué)三年級(jí)到九年級(jí)，學(xué)生年齡跨度大。在實(shí)踐的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)“混齡”既是讓很多老師望而生畏的特點(diǎn)，但如果善加利用，這個(gè)特點(diǎn)也可以成為組建學(xué)生管樂(lè)團(tuán)的優(yōu)勢(shì)。如何利用“混齡”這個(gè)特點(diǎn)讓學(xué)生管樂(lè)團(tuán)發(fā)展得更好，是我們研究這個(gè)課題的意義。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，九年制學(xué)校“混齡”管樂(lè)團(tuán)模式的建設(shè)和發(fā)展，需要學(xué)校和教師的引導(dǎo)和關(guān)注，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理、行為特點(diǎn)和音樂(lè)才藝特點(diǎn)突出管樂(lè)團(tuán)特色。在訓(xùn)練過(guò)程中以強(qiáng)帶弱、以老帶新，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)骨干學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)價(jià)值，形成團(tuán)隊(duì)文化。

參考文獻(xiàn)

[1]? 王翀宇.中小學(xué)管樂(lè)團(tuán)的構(gòu)建與發(fā)展[J].中華少年.2018（22）

[2]? 張熠.中學(xué)管樂(lè)團(tuán)日常排練存在問(wèn)題的對(duì)策討論[J].教育教學(xué)論壇.2016（08）