“媒”飛“文”舞

張雪敏

摘要：將多媒體技術融入小學語文課堂教學中，利用其趣味性和多元化特點，更加充分的體現出其教育優(yōu)勢，與此同時，也更加凸顯小學語文的人文性與實用性，提高語文課堂的實效性。本文就小學語文教學與多媒體技術的融合問題進行簡要分析，并對具體實施策略展開討論，讓文字與媒體共舞，放飛學生的語文思維。

關鍵詞：小學語文;信息技術;結合;策略

多媒體作為一種先進的技術，在人們的生活、工作以及學習中扮演著十分重要的作用，它不僅給人們的精神世界帶來更多的樂趣，也充實著人們的文化世界，為人們的工作和學習帶來更多的便利。將多媒體技術融入小學語文課堂中，為小學語文課堂注入更多的生機和活力，讓歡笑伴隨課堂，讓思維活躍課堂，有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂體驗，幫助學生更好的積累語文知識。需要注意的是，教師在教學中要“與時俱進”，不斷地創(chuàng)新教學模式，利用多媒體技術為小學語文課堂增添濃墨重彩的一筆，為學生帶來別具一格的課堂體驗，為學生的語文學習打下堅實的基礎，變被動為主動，激發(fā)學生的學習欲望，提高課堂的參與度。本文圍繞“小學語文多媒體教學”展開研究，通過情景再現、重點再讀、課堂再創(chuàng)、意境再演等方式，培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)，提升文字審美，升華內在品德修養(yǎng)，為國家培育出更多的復合型人才。

一、情景再現，激發(fā)課堂學習興趣

常言道，“興趣是最好的老師，也是提高學生主觀能動性的動力源泉。”小學語文教師在教學中有效的利用多媒體技術，并立足于學生的身心發(fā)展特點，積極的為學生營造教學情景，提高學生的學習積極性，激發(fā)學習興趣，將學生的注意力牢牢抓住，進而提高教學效率。

例如，在學習《四季》這一課時，教師利用多媒體為學生呈現幾張圖片：翠綠的青草芽、盛著晶瑩露珠的荷葉、金黃的谷穗、憨態(tài)可掬的雪人，并就此提出問題，讓學生根據這四張圖片說一說聯想到哪個季節(jié)，學生們幾乎異口同聲的將季節(jié)準確的說出，之后教師繼續(xù)讓學生們描述這些圖片中事物的形態(tài)，如顏色、形狀等方面進行描述，并加上一些自己的感官體會，比如尖尖的（翠綠的）青草芽、圓圓的（深綠色的）荷葉、長長的（金黃色的）麥穗、可愛的（雪白的）雪人等，之后根據這樣的思路，讓學生們說一說每個季節(jié)有什么代表性的植物或者特點，學生的學習興趣被激發(fā)出來，便于接下來的學習。

二、重點再讀，調動課堂學習氣氛

小學語文具有較強的思維性和文學性，小學語文教師利用這一特點積極的引導學生，創(chuàng)新教學模式，立足于教材并突出教學的重點，將抽象的知識具象化，使課堂教學有序的進行下課去，循序漸進的引導學生思維，激發(fā)學生的主觀能動性，讓文字與思想共舞。

例如，在學習《棉花姑娘》這一課時，教師在課前利用多媒體制作課件，圍繞文章的主線制作一段“小視頻”，在課堂上為學生播放視頻，并且提出問題：棉花姑娘的神情為何很“苦惱”？它都遇到了哪些動物？最終是誰幫助了棉花姑娘？學生認真的觀看視頻，根據教師的提問發(fā)揮想象力，在視頻播放結束之后，學生們積極的舉手回答問題，課堂氣氛異常高漲，學生的學習積極性也被調動起來，接下來，教師結合生活實際為學生們講述課文中每個小動物的特點以及天性，并結合課后問題，帶領學生展開學習。

三、課堂再創(chuàng)，強化文字運用能力

由于傳統的寫作教學模式枯燥、單一，使得很多學生談“文”色變，對寫作產生了強烈的抵觸心理。鑒于此，小學語文教師在寫作課堂中適當的融入多媒體技術，讓課堂更加具有吸引力，從根本上弱化學生的抵觸心理，激發(fā)學生的寫作興趣，讓文字訓練不再是一種負擔。

例如，在學習《動物兒歌》一課時，教師在多媒體中展示文章中出現的動物：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛，然后讓學生們試著去描述這些動物，隨后，教師帶領學生們閱讀課文，在多媒體中將文中的形容詞展現在大屏幕中，為學生們解釋這些形容詞的用法以及詞意，隨后讓學生們再次閱讀文章，感受文章中詞語的語境，然后查閱詞典找到近義詞，試著模仿造句，也可以根據自己的理解進行創(chuàng)新，可以利用自己喜歡或者熟悉的動物進行造句，做成一首兒歌，以此來鍛煉學生的寫作能力。

四、意境再演，升華內在道德品質

教師在教學中利用多媒體讓學生在直觀、形象、生動、唯美的教材中體會學習的樂趣，一方面加深對教材知識的理解，另一方面，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀，提高道德品質。

例如，在學習《吃水不忘挖井人》這一課時，教師利用多媒體展示一些圖片，學生們從圖片中看到毛主席帶領鄉(xiāng)親們一起挖井，將甘甜、清澈的泉水挖出，讓百姓們喝到清冽的井水，然后帶領學生們閱讀課文并且一起探討文章的中心思想，并為學生解釋“吃水不忘挖井人”的深層含義，讓學生明白做人要有一顆感恩的心，要學會憶苦思甜，并由此引申到實際生活中，幫助學生進一步的理解這句話，培養(yǎng)學生良好的道德品質。

綜上所述，為了更好的提高小學語文課堂教學效率，提升學生的綜合素養(yǎng)，教師要善于多媒體技術，為小學語文課堂增添更多的生機和活力，激發(fā)學生的學習欲望，提高學生的審美情緒和寫作能力，提升學生的道德品質，使學生的綜合素質得到實質性的提高。

參考文獻：

[1]楊政.淺談小學語文教學中網絡媒體的應用[J].中國報業(yè)，2019（12）：111-112.

[2]張順花.巧用多媒體教學手段提高小學語文教學的效率[J].學周刊，2019（21）：150.