高中生物新課程教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

祁生金

摘要：高中生物是一門與生活緊密聯(lián)系的科目，作為基礎(chǔ)的自然學(xué)科在高中教學(xué)中一直占據(jù)著重要的位置。近些年來的教學(xué)改革不斷深化，每一門科目都進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，教學(xué)理念、教學(xué)目的、教學(xué)手段都進(jìn)行了革新，雖然已經(jīng)取得一定的效果，但是在實(shí)際教學(xué)中還存在著不少問題，本文圍繞著高中生物教學(xué)的新課程改革現(xiàn)狀進(jìn)行分析討論，提出提高教學(xué)效率的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中生物;新課程;對(duì)策

前言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國在現(xiàn)代化建設(shè)中需要大量的人才作為基礎(chǔ)，因此教學(xué)目的從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，進(jìn)行課程改革確保教學(xué)符合時(shí)代要求。生物具有很強(qiáng)的綜合性，它不只是一個(gè)體系更是一個(gè)探索的過程，教師在生物教學(xué)的過程中要注重結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)利用生物更好的生活，使生物質(zhì)量進(jìn)一步加強(qiáng)。

1高中生物新課程教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然新課改對(duì)教學(xué)提出了新的要求，但是在施行中依然存在著不少問題，目前我國高中生物教學(xué)主要存在著以下問題：1.對(duì)生物的重視度不夠。由于生物在成績中占據(jù)的比例不高，所以教師和學(xué)生對(duì)生物忽視，把大量的時(shí)間放在其他科目的學(xué)習(xí)上，這就導(dǎo)致生物的重視度變低，長久以往學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷下降，并且打消教師的教學(xué)積極性。2.教師在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位。在目前的生物教學(xué)中教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，主觀性的選擇設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性和學(xué)習(xí)需求，沒有意識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，長久以往造成生物教學(xué)質(zhì)量下降。3.一味營造課堂氛圍[1]。新課程改革下要求教學(xué)氛圍和諧輕松有利于學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，但是教師為了營造所謂的課堂氛圍不考慮是否需要學(xué)生自主探索，只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)失去了自主探索的意義。4.初中與高中生物知識(shí)不銜接。初中教師多把時(shí)間用在了數(shù)語外科目上，忽視了生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，導(dǎo)致高中生物教師要重新進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源。5.教師專業(yè)素養(yǎng)不足。很多教師的觀念沒有隨著新課改進(jìn)行更新導(dǎo)致生物教學(xué)改革進(jìn)行緩慢，沒有達(dá)到教學(xué)改革要求。6.學(xué)校的生物教學(xué)設(shè)備不足，比起其他的理科課程，生物教學(xué)的設(shè)備嚴(yán)重不足，影響了生物教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

2高中生物新課程教學(xué)的對(duì)策

2.1增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)

如今的教學(xué)改革是為了擺脫我國以往應(yīng)試教育的教學(xué)目的，如今教師的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在通過實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)參與度，通過實(shí)驗(yàn)探究更好的幫助學(xué)生掌握生物知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如在光合作用一課，通過分析總結(jié)光合作用的性質(zhì)特征，對(duì)光合作用形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，全面優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。生物的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，減少理論知識(shí)學(xué)習(xí)的枯燥為課堂注入一絲新鮮的血液，再如細(xì)胞一課，教師讓學(xué)生通過顯微鏡自主進(jìn)行觀察，直觀真實(shí)的看到細(xì)胞的形態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于細(xì)胞知識(shí)的理解。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式是新課程改革下的重要嘗試，教師要在恰當(dāng)?shù)恼n節(jié)引入實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2探索多樣化教學(xué)方法

在新課改的環(huán)境下，原有的單一化教學(xué)模式不再符合教學(xué)要求，學(xué)生對(duì)于單一的知識(shí)灌輸也產(chǎn)生抵制情緒，因此教師要開展多樣化的教學(xué)方法嘗試，在實(shí)際教學(xué)中多多嘗試，可以利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫尋找教學(xué)素材，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例，借鑒其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)結(jié)合所在學(xué)校地任課班級(jí)情況進(jìn)行改進(jìn)，形成多種適合自己和學(xué)生的教學(xué)方式[2]。在課程評(píng)價(jià)上教師也可以結(jié)合新的教學(xué)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)，開展過程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)、單獨(dú)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，進(jìn)行師生之間的雙向評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)有效的良性溝通途徑，促進(jìn)生物教學(xué)改革的高效實(shí)現(xiàn)。

2.3聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)

學(xué)校教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)積累知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)是為了更好地服務(wù)與生活，加強(qiáng)自己的科學(xué)文化素養(yǎng)，豐富充實(shí)精神世界。教師在生物教學(xué)中要多多的開展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受到生活中處處有生物，生物中處處有生活，理解生物學(xué)習(xí)的價(jià)值。例如在學(xué)習(xí)有氧呼吸這一課，教師把學(xué)生帶到操場(chǎng)上感受生活中到處存在的有氧呼吸，理解有氧呼吸的含義，通過親身感受加強(qiáng)記憶。結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)除了開展實(shí)踐活動(dòng)，也可以在教學(xué)案例中融入生活案例，情境構(gòu)建中構(gòu)建生活情境，通過多樣化的教學(xué)方式融入生活實(shí)際。

2.4提升教師專業(yè)水平

新課程改革下很多生物教師依然是以傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重阻礙著我國教學(xué)改革的進(jìn)程。因此，要轉(zhuǎn)變教師的思想，進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，讓教師通過培訓(xùn)了解新課改的目的，并且學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，為教師提升自身的專業(yè)技術(shù)水平提供思路[3]。除了培訓(xùn)以外學(xué)校也可以定期進(jìn)行研討會(huì)，在會(huì)上進(jìn)行優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，讓教師通過交流學(xué)習(xí)完善自身的不足。并且采取考核方式，定期對(duì)教師進(jìn)行考核，及時(shí)淘汰不符合教學(xué)要求的生物教師，保證教師隊(duì)伍的高質(zhì)量，保證生物教學(xué)的質(zhì)量。

總結(jié)

新課改下雖然高中生物還存在著不少問題，但是通過各方的努力會(huì)慢慢實(shí)現(xiàn)我國教學(xué)改革的愿景，除了上述的幾種方式，政府可為學(xué)校設(shè)置專項(xiàng)資金，根據(jù)學(xué)校提供的自己方案進(jìn)行考察，符合實(shí)際后進(jìn)行撥款，為教育提供資金保障，更好的推進(jìn)生物課程改革。

參考文獻(xiàn)

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