探析幼兒區(qū)域游戲活動有效開展的實用策略

劉艷

摘 ?要：隨著學前教育的日益普及，幼兒身心健康的發(fā)展也越來越受社會重視。陶行知先生曾提出過“玩中學，做中學”的生活教育理論，而幼兒區(qū)域游戲活動在一定程度上幫助幼兒在實際操作中獲得體驗感、滿足感和幸福感，有利于幼兒從小養(yǎng)成積極參與、獨立思考的明朗性格。簡而言之，區(qū)域游戲活動根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點有效開展可以促使幼兒在游戲過程中相互交流、相互學習、互相幫助，從而充分探索出幼兒身上的閃光點和價值，在潛移默化中提升幼兒的“社會性”和“學習積極性”。

關(guān)鍵詞：幼兒區(qū)域游戲;有效開展;實用策略

所謂的“區(qū)域游戲活動”是指：教師根據(jù)教學目標和幼兒的發(fā)展特點，有目的的創(chuàng)設(shè)游戲活動的環(huán)境，然后投放相應(yīng)的活動材料讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄的方式進行個別化的自主學習活動。而如今的幼兒區(qū)域游戲活動處于發(fā)展階段，還存在著各種各樣的問題，所以要想有效地開展幼兒區(qū)域游戲活動，仍需要老師積極開拓新思路、變革新模式、創(chuàng)設(shè)新方式，在旁輔導教學。本文旨在探析幼兒區(qū)域游戲活動的可行性，以及如何有效開展區(qū)域游戲的實用策略。

一、開展幼兒區(qū)域游戲活動的必要性

（一）增強幼兒之間的相互協(xié)商交流，利于提升幼兒的社交能力

傳統(tǒng)的課堂教學僅限于師生之間的交流，而開展區(qū)域游戲活動則有利于幼兒之間“社會性”的培養(yǎng)。通過在游戲過程中遇到的問題，讓幼兒們明白人類是群居動物，任何事情不可能獨自完成。所以在接受或者幫助別人的過程中，幼兒們正在不知不覺的學會如何進行人際交往，能夠在潛移默化中提升自己的社交能力。

（二）能調(diào)動幼兒思考問題的積極性，利于幼兒身心健康的發(fā)展

常言道“實踐出真知”，凡事只有自己探索過才能體會到它的難易，才能明白其中的是非曲直，所以區(qū)域游戲活動正是順應(yīng)了這個理念才得以被廣泛實施。都說幼兒的初步創(chuàng)造意識是在不斷操作實際物體的過程中萌發(fā)的，只有讓幼兒親自操作、親自擺弄、親自思考，才能夠達到促進其獨立思考、大膽創(chuàng)作的目的。而這種形式的教育模式更利于幼兒的身心健康的發(fā)展，更利于幼兒德智體美勞的全面發(fā)展。

二、當前幼兒區(qū)域游戲活動開展存在的問題

（一）區(qū)域游戲活動方案不夠完善

據(jù)了解，策劃一個區(qū)域游戲活動方案需要分析游戲目標、游戲玩法、材料投放、推進過程、觀察分析、調(diào)整推進，最后再進行整體的活動評價。所以整個活動方案寫下來較為繁雜，很多時候教師的游戲活動方案可能會出現(xiàn)策劃不夠詳細不夠完整的問題，有時會遺漏一些實際生活中可能突發(fā)的現(xiàn)實情況，有時會忽略每個幼兒都是有獨立思想的個體，所以很難面面俱到地將每個幼兒都照顧周全。

（二）區(qū)域游戲活動材料不夠充足

據(jù)調(diào)查研究顯示，目前大多普通幼兒園都存在區(qū)域活動材料不夠充足的問題。一來是因為在園區(qū)開展區(qū)域游戲活動是近些年才開始風靡的一種教學方式，所以有些幼兒園在這方面的準備不夠充分，導致常常會出現(xiàn)人多物少的情況;二來是因為區(qū)域游戲活動的種類過于豐富，而一個活動的開展經(jīng)常會需要耗費大量材料，比如幼兒喜歡的角色扮演類游戲需要各種配套的設(shè)施和材料，幼兒園的活動經(jīng)費有限，而且教師的準備時間也有限，所以很難保證樣樣設(shè)施和材料都能夠齊全。

三、如何有效開展幼兒區(qū)域游戲活動

（一）根據(jù)幼兒特點，針對性開展教育性的游戲

如今互聯(lián)網(wǎng)上光怪陸離且發(fā)展迅猛，導致的直接影響是幼兒提前接觸到許多不是他們這個年紀應(yīng)該了解的事情和思想，過度的早熟對三觀尚未成型的幼兒來說無疑是利大于弊。所以老師和家長作為幼兒成長路上保駕護航者，需要及時地向幼兒輸出正確的思想觀念將他們領(lǐng)入正途，使幼兒身心能夠健康積極地發(fā)展。基于此現(xiàn)象，教師應(yīng)仔細觀察班上幼兒的行為和性格特點，并分析探討出幼兒身上存在的不足或者問題，然后借區(qū)域游戲活動以幫助幼兒重新認識問題或者改正問題。再或者是，根據(jù)當前社會風向，教師設(shè)計符合教育主題的區(qū)域游戲活動，來培養(yǎng)幼兒自主性探索問題的能力。

（二）根據(jù)游戲內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境

活躍的游戲氛圍離不開良好的活動環(huán)境，而良好的活動環(huán)境離不開教師用心的布局和投放豐富的活動材料?？偠灾?，要想營造良好的游戲氛圍，需要教師不斷地調(diào)整游戲目標和優(yōu)化活動環(huán)境。根據(jù)幼兒愛玩的天性，教師先充分發(fā)揮主觀能動性，設(shè)計出有趣且可實施性強的游戲，然后再根據(jù)游戲內(nèi)容投放相關(guān)聯(lián)的活動材料，物盡其用地創(chuàng)設(shè)出符合游戲活動主題的環(huán)境來吸引幼兒的注意力，從而激發(fā)他們對區(qū)域游戲的參與欲，努力開展好每一個有積極作用的區(qū)域游戲活動。

（三）根據(jù)活動過程中幼兒的表現(xiàn)，及時做出評價和指導

在區(qū)域游戲活動方案中還有一個重要部分，就是對此次活動的評價，而活動評價主要分為幼兒互評和教師評價。例如：開展完《有趣的造紙術(shù)》的區(qū)域游戲后，教師需要將幼兒創(chuàng)造的優(yōu)秀的作品放在展覽臺上請其他同學觀賞和評價，這一環(huán)節(jié)有利于幼兒從游戲中獲得滿足感和自豪感。而整個游戲結(jié)束后，教師需要對班上每個幼兒進行及時的評價和教導，或指出這個幼兒作品的優(yōu)秀之處，或點出那個幼兒的不足之處?？偠灾?，不僅需要讓幼兒在整個游戲活動中學會獨立思考和大膽創(chuàng)新，還要讓幼兒學會發(fā)現(xiàn)自我價值，找到自己在班級中的存在感。

四、結(jié)束語

幼兒的區(qū)域游戲活動是富有趣味性、探索性和教育性的，當代教師應(yīng)牢牢把握住幼兒天生對未知事物的好奇的這一特點，勇于打破傳統(tǒng)的教學模式，充分利用幼兒園現(xiàn)有的材料和資源，多開展這類對幼兒身心健康發(fā)展有積極影響的區(qū)域游戲活動。這不僅僅是對“教師”這一光榮稱號的負責，也是對幼兒未來健康成長的負責，更是對祖國未來發(fā)展的負責。

參考文獻：

[1]張小惠.基于性格差異的幼兒園區(qū)域活動指導現(xiàn)象與策略[J].林區(qū)教學，2019（08）：122-124.

[2]蔡瑞陽.幼兒在前，教師在后——淺談幼兒園區(qū)域活動的幾點有效性策略[J].課程教育研究，2019（31）：11-12.

[3]陳琪淇.論幼兒園區(qū)域活動中教師的觀察與指導[J].課程教育研究，2019（31）：188.

[4]李霞.幼兒園區(qū)域活動有效組織與實施策略研究[J].中國農(nóng)村教育，2019（18）：66.