淺析小學高年級英語教學的有效開展

許暉

摘 要：英語是學生學習的一門重要課程，提高英語教學的效率與質量也是新時期課程標準對教師教學的基本要求。如何有效地開展小學高年級的英語教學，提高小學生的能力就成為每一位教師的關注焦點。主要分析了當前英語教學中的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了開展英語教學的幾點策略，希望可以為小學高年級的英語教學提供一些參考，使教學質量與效率得到保證。

關鍵詞：小學高年級；英語教學；有效開展

在新課程改革的背景下，培養(yǎng)學生的能力成為教師教學的主要目標，面對高年級的小學生，由于他們已經(jīng)具備了一定的學習能力，也逐漸形成了自己的一套學習方法，那么教師在教學時就要注重因材施教，結合班級內學生的學習實際情況以及他們的學習特點，精心設計教學過程與環(huán)節(jié)，從而將學生的學習積極性充分地調動起來，使其享受學習的過程，從而提高學生的英語素養(yǎng)，為其接下來的學習奠定良好的基礎。

一、當前高年級英語教學的現(xiàn)狀

1.學生的學習興趣不足

在當前的英語教學中，我發(fā)現(xiàn)很多小學生的學習興趣不是很足，在學習英語時他們缺乏動力，往往是教師帶領著學生讀單詞、讀句子，而對于句子中不理解的地方，學生也很少積極主動地提問，這就使得教師的教學沒有效率，學生在課堂上也沒有收獲，導致課堂上的教學效率也難以得到保證。要改變這樣的教學現(xiàn)狀，教師就要采用多種手段激發(fā)學生的學習興趣，從而使得課堂的教學質量得到保證。

2.教師的教學方法單一

教師的教學方法單一是當前英語課堂上效率低下的又一原因。對于活潑好動的小學生來說，新奇的事物更容易激發(fā)他們的興趣，而在現(xiàn)在的小學英語課堂的教學中，大部分教師都是帶領著學生讀單詞，講解句子的含義，這樣的教學方式雖然可以讓學生學到英語知識，但是單調乏味的教學過程會逐漸讓學生產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于他們積極心理的形成與激發(fā)。因此，要實現(xiàn)高效的教學，教師就要讓學生在良好的氛圍與情境中進行學習，實現(xiàn)寓教于樂，從而提高學生的學習能力，提高學生的英語素養(yǎng)。

二、開展高年級英語教學的策略

1.注重教學導入，激發(fā)學生興趣

良好的開端是成功的一半。好的導入方式可以將學生的學習積極性充分地調動起來，使其自覺主動地投入到課堂的學習中，面對已經(jīng)具備了一定學習能力的高年級小學生，教師在進行教學導入時就可以以學生的興趣為出發(fā)點，設計學生感興趣的引入內容，從而為接下來的課堂教學奠定良好的基礎。

例如，在教學“Hobbies”這一單元時，教師在引入時就可以先與學生交流，讓他們說一說自己的興趣愛好都有什么，當然，由于小學生掌握的英語詞匯量有限，在互動交流的過程中，學生很難全部用英語表述出來，那么，教師就可以幫助學生將句子補充完整。如，有的學生喜歡看動畫片，但是動畫片這個單詞學生不會說，教師就可以教給學生“cartoon”這個單詞，并在黑板上寫出來讓學生一起跟讀，然后師生就可以進行對話：“Whats your hobby？”“I like to watch cartoons.”這樣的英文對話既能擴大學生的詞匯量，又切合生活實際，將枯燥的英語句子賦予了實際的意義，從而可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，使得英語教學真實而有效。

2.巧用肢體語言，引導學生參與

肢體語言在課堂教學中可以發(fā)揮出重要的作用，尤其是在英語教學中。由于大部分小學生對英語單詞的記憶都缺乏一些方法，死記硬背的學習方式顯然不符合新時期教育教學的理念。而利用一些簡單的肢體語言，將學生的參與熱情激發(fā)出來，就可以使課堂教學的效果得到顯著的提升，使學生的學習質量也得到有效的保證。

例如，在教學“Our animal friends”這一單元的內容時，教師就可以通過肢體語言的描述來學習相關的單詞。由于學生在日常的生活中都接觸過一些小動物，對有些動物并不陌生，那么教師就可以通過動物的某些特點來表演，如在學習“dog”這個單詞時，教師就可以通過模仿小狗“汪汪汪”的叫聲來進行教學，學生聽到這個叫聲，腦中會自然地呈現(xiàn)出小狗的形象，這時教師再帶領學生讀這個單詞，就可以讓他們在腦中建立起某種聯(lián)系，從而使學生對單詞的記憶更加深刻。這樣的教學方式既增加了師生之間的互動，也有效地活躍了課堂的氣氛。為了讓學生都參與到課堂學習中，教師也可以讓學生主動地表演一些動物，如cat，rabbit等，從而有效地活躍課堂氣氛，讓學生在參與中感受到學習英語的樂趣，提高學生的學習效果。

3.組織教學活動，實現(xiàn)趣味學習

愛玩好玩是小學生的天性，將英語知識巧妙地融入活動中，從而實現(xiàn)寓教于樂的教學目的，也是教師教學的主要方式之一。在組織教學活動時，教師要充分考慮到學生的認知能力與其對所學內容的掌握程度，從而讓學生在參與活動的過程中可以巧妙地運用所學的知識，幫助學生鞏固所學的知識，提高學生的應用能力，真正地實現(xiàn)英語課堂的趣味教學，提高學生的英語認知能力。

例如，在教學有關體育運動類的單詞時，教師就可以組織學生一起進行“猜猜猜”的游戲。首先，教師可以將學生分成幾個小組，在活動時每個小組派出兩名成員演示，其余的成員負責猜單詞，限時2分鐘。如，卡片出示的單詞是football，那么演示的學生就可以表演踢足球的動作，猜單詞的學生要正確地說出這個單詞才算過關。充滿趣味的表演會使得課堂上的氣氛十分活躍而熱烈，通過小組合作參與這樣的活動，既可以增強學生的合作意識，也可以讓學生體會到英語學習的趣味，從而有助于學生從內心中產(chǎn)生學習英語知識的欲望，進而切實地提高學生的學習效果。

總之，開展小學高年級的英語教學需要師生的共同努力。在新課程改革的教學背景下，教師要不斷地提升自身的專業(yè)素質，并將其科學合理地應用到小學英語的課堂教學中。教師在教學中要注重教學導入，激發(fā)學生的興趣；巧用肢體語言，引導學生參與課堂；并組織教學活動，真正地實現(xiàn)趣味學習，從而將學生的學習欲望與潛能真正地激發(fā)出來，構建出高效的英語課堂，實現(xiàn)小學英語的有效教學，并進一步促進師生的發(fā)展。

參考文獻：

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