探析小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建的策略

趙文超

摘要：美術(shù)科目是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門(mén)重要課程，該課程對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。教師在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美術(shù)教育，能夠有效地激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的審美能力和美術(shù)能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何構(gòu)建高效的美術(shù)課堂，已經(jīng)成為了美術(shù)教師不得不思考的問(wèn)題。下文將以小學(xué)美術(shù)為例，對(duì)小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);高效課堂;教學(xué)策略

當(dāng)下，高效課堂的構(gòu)建成為了教育工作者們主要教學(xué)任務(wù)之一。高效課堂旨要求教師在短時(shí)間的課堂之內(nèi)，取得教學(xué)效益的最大化，使學(xué)生們能夠獲得更好、更快地發(fā)展，它具備高效生成、愉悅共享、互動(dòng)激發(fā)等特征。作為小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該跟隨時(shí)代發(fā)展的潮流，改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，探析構(gòu)建高效課堂的方法。基于此，本文將以筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探析小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建教學(xué)策略，希望助力教育事業(yè)的發(fā)展。

一、因材施教，制定高效的教學(xué)策略

每個(gè)學(xué)生都有其自身獨(dú)有的個(gè)性，因此，美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用因材施教的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使課堂教學(xué)獲得非凡的效果。

筆者在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，會(huì)根據(jù)美術(shù)這門(mén)學(xué)科特點(diǎn)和每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將其有效的融入教學(xué)中，只有這樣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到預(yù)期的樣子。如，筆者在美術(shù)教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相同，但是學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果卻有所不同。因此，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《學(xué)畫(huà)山水畫(huà)》這一課內(nèi)容時(shí)，會(huì)根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平，采用不同的教學(xué)策略。一些學(xué)生由于有美術(shù)天分且理解能力強(qiáng)，能夠輕松的學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，因此，筆者主要是引導(dǎo)他們提升其自身的畫(huà)山水畫(huà)的技巧，使他們能夠更好的進(jìn)行山水畫(huà)的美術(shù)練習(xí);一些學(xué)生的美術(shù)天分太差，對(duì)于畫(huà)畫(huà)比較厭惡，因此，筆者主要引導(dǎo)他們提升其自身的美術(shù)鑒賞能力，使他們能夠大致地了解山水畫(huà)的特征以及畫(huà)山水畫(huà)的技巧。筆者認(rèn)為通過(guò)這種教學(xué)方式，能夠使每位學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平得到一定程度的提升。

總之，教師在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該考慮到學(xué)生們的美術(shù)基礎(chǔ)差異問(wèn)題，設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)策略，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、構(gòu)造寬松的創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

課堂氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，好的課堂氛圍能夠使學(xué)生以輕松、積極的心理態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該構(gòu)造寬松的創(chuàng)作環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

如，筆者在教授《靜物寫(xiě)生》這一課內(nèi)容時(shí)，會(huì)為學(xué)生展示多種多樣的他們所喜歡的玩具，然后根據(jù)玩具向他們講解關(guān)于靜物寫(xiě)生的技巧，使他們能夠提升注意力，積極地學(xué)習(xí)關(guān)于靜物寫(xiě)生的基礎(chǔ)知識(shí)。在教授完基礎(chǔ)知識(shí)后，筆者便引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入創(chuàng)作環(huán)節(jié)，為了提升學(xué)生的興趣，筆者對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，接下來(lái)我們將進(jìn)入創(chuàng)作環(huán)節(jié)，老師會(huì)把你們分為幾個(gè)小組，讓你們以小組為單位進(jìn)行靜物寫(xiě)生比賽，哪個(gè)小組畫(huà)的畫(huà)最好，哪個(gè)小組將會(huì)成為第一名，獲得老師準(zhǔn)備的玩具獎(jiǎng)品。”學(xué)生們聽(tīng)完筆者的話后，提起了畫(huà)畫(huà)的興趣。見(jiàn)此情況，筆者便把學(xué)生們分為了幾個(gè)小組，讓他們以小組為單位進(jìn)行畫(huà)畫(huà)比賽，為了提升小組的平均畫(huà)畫(huà)水平，一些畫(huà)畫(huà)基礎(chǔ)較好的學(xué)生會(huì)幫助畫(huà)畫(huà)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，為他提供合理性建議，從而使得課堂氛圍變的十分活躍。

總之，教師在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該努力構(gòu)造寬松的創(chuàng)作環(huán)境，充分的激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力。

三、以“趣”導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

筆者認(rèn)為，小學(xué)生對(duì)一門(mén)科目有了興趣，才能夠更積極、更好地完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該以“趣”導(dǎo)學(xué)，利用多種多樣的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，筆者在教授《夸張的臉》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先會(huì)對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，在我們講新課之前，先進(jìn)行一個(gè)小游戲，看一看你們的聰明才智?！睂W(xué)生們聽(tīng)到要進(jìn)行小游戲，都非常高興。筆者便引導(dǎo)學(xué)生們拿出一張A4紙，讓他們利用畫(huà)筆在這張紙上任意畫(huà)出一個(gè)形狀，當(dāng)學(xué)生們畫(huà)完后，筆者便對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，接下來(lái)你們要把自己畫(huà)的形狀想象是一張人臉，在這張臉上添加五官、頭發(fā)，還可以添加一些表情?！睂W(xué)生們聽(tīng)完筆者的話后，都開(kāi)始進(jìn)行了積極地思考并繼續(xù)創(chuàng)作。在學(xué)生們創(chuàng)作完作品后，筆者會(huì)從學(xué)生們的畫(huà)中挑選幾個(gè)具有代表性的作品貼在黑板上，然后讓學(xué)生們思考這些作品的特點(diǎn)，從而引導(dǎo)他們進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中。總之，美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該導(dǎo)入多種多樣具有趣味性的內(nèi)容，使學(xué)生們能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性，積極主動(dòng)的進(jìn)入美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

綜上，構(gòu)建高效課堂不是一件容易的事情，美術(shù)教師需要不斷的提升其自身的教學(xué)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生能夠在課堂上充分地發(fā)揮其自身的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。只有構(gòu)建了高效的課堂，學(xué)生才能夠更好的進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，從而提升其自身的學(xué)習(xí)能力，使其獲得全面發(fā)展。

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