培養(yǎng)和管理高中音樂高考生的方法探究

蒙哲

在我國就業(yè)壓力不斷增加情況下，大學生就業(yè)形式也不容樂觀。就目前現(xiàn)狀看，很多綜合性大學開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)，這在一定程度上緩解了高中音樂生升學壓力。本文主要對目前高中音樂高考生培養(yǎng)和管理兩方面進行了分析。

盡管近年來大多高中教學活動中對音樂教學部分給予足夠重視，但實際教學管理中中仍存在較多問題，如高中音樂專業(yè)技能學習和文化課學習沒有實現(xiàn)有效平衡等，這會直接影響高中音樂生高考成績。因此，本文對培養(yǎng)和管理高中音樂高考生方法的研究，有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、

從目前高中音樂生培養(yǎng)情況看，根據(jù)多年高中音樂高考生教學實踐經(jīng)驗，對高中音樂特長生培養(yǎng)策略進行了以下分析，并對相應(yīng)培養(yǎng)模式做了簡要說明，為更好的達到高中音樂生培養(yǎng)效果。

（一）確定學生發(fā)展目標

高中音樂教師要從學生實際情況出發(fā)，結(jié)合學生自身特點，幫助學生制定出高中三年整體學習計劃和目標，其中要涵蓋學生音樂專業(yè)課學習計劃、文化課學習目標以及每個目標具體落實方法，同時要結(jié)合學生實際情況，科學合理的安排作息時間。

在學生制定學習計劃時，高中音樂教師要把學生家庭因素考慮進去。家校合作是很有效的教學模式，構(gòu)建一個和諧家校合作關(guān)系是落實高中音樂教育工作中關(guān)鍵環(huán)節(jié)。利用網(wǎng)絡(luò)社交工具使得家長、學校、教師之間建立聯(lián)系，增強家長參與學生教育意識，與此同時，教師和家長結(jié)合學生學習情況，制定相應(yīng)措施并及時調(diào)整，形成雙向培養(yǎng)模式。

（二）觀察記錄學生日常

高中音樂教師要與學生班主任以及文化課教師之間建立聯(lián)系，把學生課堂情況、音樂專業(yè)課表現(xiàn)以及學生思想動態(tài)及時進行詳細記錄，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題，結(jié)合學生實際情況幫助學生做出調(diào)整方案，使得學生身心健康成長，從而提高學習成效，使得教學達到高效性。

（三）深入了解學生生活和學習

對高中音樂生的教學，需要建立在充分了解學生基礎(chǔ)上。音樂教師把學生生活和學習情況重視起來，從學生性格、愛好、思想、朋友、學習等諸多方面進行了解。教師可以通過表格或是其他記錄方法，掌握學生生活動態(tài)、學習情況以及思想變動等。

（四）給學生樹立學習榜樣

激勵制是培養(yǎng)學生作為有效的方式。在高中教學中，學生獨立人格以及他們強烈的好勝欲，教師要抓住學生特點，有針對性鼓勵學生，給學生樹立學習榜樣。以激勵制培養(yǎng)學生，可以充分激發(fā)學生學習欲望，通過榜樣起到帶動和影響周圍學生作用，可以有效提升班級凝聚力，增強學生團隊意識，也進一步提高學生學習積極性。

（五）鼓勵學生小組合作學習

越來越多的高中生選擇音樂專業(yè)學習，學生數(shù)量增加，但是音樂教師數(shù)量幾乎不變，這在一定程度上給教學帶來壓力，因此，鼓勵學生建立小組合作學習模式，可以緩解這種情況。主要是讓成績優(yōu)秀的音樂學生帶領(lǐng)新生進行專業(yè)技能學習，這樣技能幫助新生學習音樂技能，還在一定程度上鞏固音樂高考生專業(yè)度水平，增強自信心。以小組合作方式進行學習，可以有效提高新生自律能力。

二、

社會不斷發(fā)展，學習高中音樂特長的學生逐漸增多，對學生實行有效管理，讓其發(fā)揮最大藝術(shù)潛能升入理想大學，已經(jīng)成為廣大教師關(guān)注焦點。經(jīng)過多年教學實踐經(jīng)驗，可以從以下幾方面進行管理。

（一）加強專業(yè)管理

高中音樂特長生除了要參加專業(yè)技能培訓(xùn)課，還要進行學校規(guī)定文化課程學習。如果學生不能合理分配時間進行學習，很大程度上會造成偏科現(xiàn)象，使得專業(yè)技能和文化素質(zhì)不能和諧統(tǒng)一發(fā)展。因此教師需要把音樂特長生文化學習管理問題重視起來，提升學生綜合文化能力。

（二）進行插班管理

在音樂特長生班級管理上，學校通常是成立新班級。其優(yōu)勢在于能隨時排練，并且文化課進度能保持統(tǒng)一，方便學生日常管理，但劣勢也尤為突出，單獨成班管理，音樂特長生活躍愛玩的性格使得班級整體紀律換散，學習積極性不高，影響專業(yè)技能水平，從而使得升學率下降。而插班管理方式，簡單說是將藝術(shù)特長生插到文化班，進行統(tǒng)一管理，這樣既不影響教學也不會耽誤學生文化課成績。

（三）開展藝術(shù)實踐活動

對高中音樂高考生管理，主要是增強他們專業(yè)水平，為其更好完成學業(yè)升入理想大學，在學校期間，教師學?？梢耘e辦音樂演唱會或是社團集體表演等活動，一方面給學生提供藝術(shù)鍛煉平臺，另一方面緩解學生高考緊張感。通過實踐活動，增強學生自信心，也鍛煉學生創(chuàng)作靈感，使其在音樂高考中更好的發(fā)揮藝術(shù)潛能。

（四）專業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)

針對即將要高考的音樂學生，教師和學?？梢钥茖W合理的采取專業(yè)輔導(dǎo)管理。讓專業(yè)教師根據(jù)以往高考制度，為學生提供考試注意事項、考試技巧等，進一步加強專業(yè)學習，具體問題具體解決，為學生提供必要考試資料，讓學生更順利的進入高等院校。

總而言之，在高中階段，對音樂高考生的培養(yǎng)和管理是一項艱巨而又富有挑戰(zhàn)的教學工作。所有高中教師要在教學實踐中，全面掌握學生生活和學習情況，加強與學生之間溝通，與家長聯(lián)系，不斷完善教學模式，制定符合學生實際有效的教學策略，培養(yǎng)出專業(yè)、優(yōu)秀的音樂人才。

[1]鄒蓉. 淺談如何培養(yǎng)和管理高中音樂特長生[J]. 好家長， 2017（54）：158-158.

[2]董必美 ?. 如何培養(yǎng)和管理高中音樂特長生[J]. 科普童話：新課堂， 2017（69）：25-26.