高中語文核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵及培育路徑（1）

徐藝方

摘 ?要：隨著教育體制改革的不斷深入，人才的培養(yǎng)方向也逐漸產(chǎn)生了變化，當(dāng)前教育更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育，這也是新時期國家和社會發(fā)展對于人才提出的更高要求。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是當(dāng)前教育工作中的重點。高中語文不僅僅具有工具性，它可以提升學(xué)生的語言綜合運用能力，還具有人文性，是實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科。為國家和社會發(fā)展培養(yǎng)全面綜合型人才，高中語文有著得天獨厚的優(yōu)勢。本文將通過分析高中語文核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵，探索語文核心素養(yǎng)的培育路徑。

關(guān)鍵詞：高中語文;核心素養(yǎng);實質(zhì)內(nèi)涵;培養(yǎng)路徑

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是教育部門對學(xué)校教學(xué)提出的新要求，能夠為學(xué)校和教師的教學(xué)實踐活動指明方向，同時也是不斷提升學(xué)生個人綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。高中語文是一門兼具工具性和人文性的學(xué)科，無論是在經(jīng)典詩詞歌賦中，還是在世界名著當(dāng)中，都蘊涵著豐富的思想資源，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠起到至關(guān)重要的作用。思維能力、語言表達能力、創(chuàng)新能力、文化傳承和審美能力等，都屬于高中語文核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該以核心素養(yǎng)為核心，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計劃，制定完善的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案，真正發(fā)揮高中語文這門學(xué)科的功能，為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和合作能力，是提升其社會適應(yīng)能力的重要工作。

一、高中語文核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵

（一）文化傳承與詮釋

文化傳承與詮釋，是高中語文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，高中語文的學(xué)習(xí)過程，是對漢語以及中華文化的學(xué)習(xí)。因此，在高中語文教學(xué)中，漢語文化是教學(xué)的重點。尤其是在信息化時代下，社會文化呈現(xiàn)出多元性，加強學(xué)生對于本民族文化的認同感，成為培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的重要工作。所以，在高中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，對于文化傳承與詮釋的重視，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的思想觀念。

（二）審美能力與創(chuàng)新能力

高中語文教學(xué)擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)新能力的責(zé)任。審美活動包括了體驗、鑒賞和創(chuàng)造等，學(xué)生的不斷發(fā)展和人格塑造，都與審美能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)密切相關(guān)。在高中語文核心素養(yǎng)中，審美能力和創(chuàng)新能力的作用不可忽視。

（三）思維發(fā)展能力

在高中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，學(xué)生的思維發(fā)展能力也是其中最為主要的內(nèi)涵。思維發(fā)展能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在語言運用上更加自由靈活，不被固定的模式所限制，是構(gòu)建自身語言體系的重要能力。因此，在高中語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷加強學(xué)生思維發(fā)展能力的培養(yǎng)。這既是社會發(fā)展對于人才的需求，也是促進學(xué)生個人發(fā)展需要。

（四）語言構(gòu)建和運用能力

在高中語文核心素養(yǎng)中，語言構(gòu)建和運用能力是最為基礎(chǔ)的內(nèi)涵，對于發(fā)展學(xué)生思維發(fā)展能力、審美能力和創(chuàng)新能力、文化傳承和詮釋等，都能夠起到不可替代的作用。只有在構(gòu)建良好語言體系、完善語言運用能力的基礎(chǔ)上，才能夠不斷提升綜合素養(yǎng)。因此，在高中語文的教學(xué)過程中，應(yīng)該始終把語言構(gòu)建和運用能力作為教學(xué)的根本。

二、高中語文核心素養(yǎng)的培育路徑

（一）注重培育學(xué)生語言能力

語文學(xué)科作為高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，學(xué)生通過對語文知識學(xué)習(xí)的主要目的，也在于增強學(xué)生語言能力，對該項能力進行細化又主要體現(xiàn)在閱讀、寫作、口語表達等方面，為強化學(xué)生這一能力，也需要老師將語言能力培養(yǎng)滲透到課堂間閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)當(dāng)中。其中閱讀教學(xué)的開展主要建立在書本課文基礎(chǔ)上，學(xué)生通過閱讀可以準(zhǔn)確了解文章表達的內(nèi)在含義，并且對書本中優(yōu)美的字詞、句子等加以掌握，并在自身口語表達和寫作中進行靈活運用，在這過程中老師也要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身想象力，借助豐富、生動的語言對自身情感進行描繪及表達，最終促使學(xué)生能夠準(zhǔn)確運用語言表達自身所思所想，提升學(xué)生語文綜合水平。

（二）培養(yǎng)獨立的思維能力

自主性學(xué)習(xí)作為語文核心素養(yǎng)的基本組成部分之一，教師要注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣以及獨立思維能力的形成。在實際的高中語文教學(xué)中，要突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的不同差異性，注重與學(xué)生的溝通與交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，根據(jù)學(xué)生會自己的不同差異性，結(jié)合學(xué)生的實際情況，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進學(xué)生獨立思維能力的形成。

（三）強化審美意識與創(chuàng)新培育

在高中語文學(xué)科中涉及到很多文化知識內(nèi)容，從另一角度上來說，也可以將高中語文當(dāng)作是一門發(fā)現(xiàn)美、認識美和理解美的學(xué)科。為了讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中領(lǐng)略到語文的美。老師可以借助多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生自主參與到審美意識活動中，進而增強學(xué)生情感體驗、陶冶學(xué)生情操。此外，對高中語文學(xué)科中的審美進行概括，主要有語言美、情感美和形象美，為讓學(xué)生更好的感受和體驗這些美，老師就需要在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生運用自己的語言對美進行表達，并且強化對美的理解和鑒賞，使得學(xué)生創(chuàng)造美的能力和鑒賞美的能力得到提升。

（四）注重健全人格的構(gòu)建

健全人格的構(gòu)建對于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。在實際的語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生進行中國傳統(tǒng)文化的傳承教育工作，取其精華，去其糟粕。實現(xiàn)對良好傳統(tǒng)文化的傳承，以優(yōu)秀良好傳統(tǒng)文化的潛移默化，加上語文教師有意識的引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建健全的、樂觀的、積極的、向上的健全人格。從而發(fā)展其學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，在根本上實現(xiàn)對高中語文核心素養(yǎng)的培育工作。

三、結(jié)束語

高中語文核心素養(yǎng)的形成，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，極大地提高學(xué)生對高中語文的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效地提高高中語文教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。本文首先對高中核心素養(yǎng)中思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和運用，健全人格、人文素養(yǎng)的構(gòu)建和發(fā)展等高中核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵進行研究分析，并提出了鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立的思維能力，注重健全人格的構(gòu)建，發(fā)展綜合人文素養(yǎng)等針對高中語文核心素養(yǎng)的培育路徑。

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