論小學(xué)語(yǔ)文教育中的語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)

魏東強(qiáng)

摘 要：在新時(shí)代新課改的背景下，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越受到重視，小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)在教育事業(yè)中顯得越來(lái)越重要。小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)是語(yǔ)文教育中的重要組成部分，是指學(xué)生個(gè)體和群體在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的內(nèi)在品質(zhì)。它對(duì)小學(xué)生成人成才都具有重要意義，它對(duì)于小學(xué)生的日常生活、人際交往以及今后的高階段學(xué)習(xí)都非常重要，它在培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著巨大作用。針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育中的語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，所有教育工作者都應(yīng)該以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，積極思考培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與語(yǔ)文素質(zhì)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教育;語(yǔ)文素質(zhì)

引言

小學(xué)語(yǔ)文教育方式的改革與創(chuàng)新一直是中小學(xué)新課改的重要內(nèi)容，近些年來(lái)素質(zhì)教育的開(kāi)展也仍舊是教育界的重要任務(wù)。與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育不同，素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育，也是小學(xué)教育改革的方向。在蓬勃開(kāi)展素質(zhì)教育的今天，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)及閱讀能力的提高實(shí)在是刻不容緩的當(dāng)務(wù)之急，語(yǔ)文作為我們的母語(yǔ)教育科目，它自然也成為了開(kāi)展素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科而言，語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)與提升就是其主要教學(xué)目標(biāo)。因此本文主要就小學(xué)語(yǔ)文教育中的語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行淺析。

一、小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)的定義與意義

語(yǔ)文作為我們的一門(mén)母語(yǔ)教育科目，學(xué)好語(yǔ)文不僅可以幫助我們?cè)谌粘Ｉ钪懈玫嘏c人交流溝通，而且也有助于我們了解人類歷史文明和學(xué)習(xí)古今智慧。語(yǔ)文素質(zhì)是指經(jīng)過(guò)語(yǔ)文教師的培養(yǎng)和訓(xùn)練在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的循環(huán)往復(fù)的吸收和表達(dá)的實(shí)踐中而長(zhǎng)期形成的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。它不是一種單一的素質(zhì)，而是一種聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各種能力綜合體現(xiàn)的素質(zhì);它不是一種人們生來(lái)就具備的天賦之才，而是一種需要人們后天努力去培養(yǎng)的包括了語(yǔ)文素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的能力;它不是一種短暫的波動(dòng)的患得患失的知識(shí)與能力，它是一種學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的較為穩(wěn)定的品質(zhì)與能力，是一種一旦形成并且加以培養(yǎng)維持就能夠較為穩(wěn)定地、持續(xù)地、內(nèi)在地影響人的語(yǔ)文活動(dòng)能力。

因此，對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)不僅可以幫助學(xué)生們脫離舊有的應(yīng)試教育的不良影響，而且可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的樂(lè)趣，幫助學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中提升自身的各方面能力與素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教育中高度重視對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文情感，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，潛在地持久地穩(wěn)定地促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

二、還學(xué)生學(xué)習(xí)之主體地位，全面培養(yǎng)學(xué)生之語(yǔ)文素質(zhì)

新時(shí)代新教育一直都在強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)，這個(gè)“人”就是學(xué)生，以學(xué)生為本就是要在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。以往很多語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中都是只看到了教師的主導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中往往都是教師在講臺(tái)上滔滔不絕地長(zhǎng)篇大論，不加深思熟慮地將所有知識(shí)重難點(diǎn)直接灌輸給學(xué)生，而忽視了學(xué)生的感受、學(xué)生的接受能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。結(jié)果就是教師教學(xué)費(fèi)力而實(shí)際教學(xué)效果卻不佳，學(xué)生不但學(xué)習(xí)情況不盡如人意，而且還喪失了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。故在素質(zhì)教育的要求下，教師們?cè)谡Z(yǔ)文教育中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)。

第一，課堂形式要靈活多變，吸引學(xué)生投入到課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中。除了教師在講臺(tái)上講課學(xué)生在下面記筆記的課堂形式外，教師們還可以設(shè)計(jì)安排一些課堂朗誦、課文角色扮演、課堂小組討論、作文靈感分享、課堂隨堂小測(cè)試、課堂觀點(diǎn)辯論等活動(dòng)，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)的形式更加豐富多變，讓學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)更加活潑有趣。靈活多變的課堂形式，其目的就在于激勵(lì)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，讓學(xué)生們?cè)谝淮斡忠淮蔚卣n堂活動(dòng)參與與體驗(yàn)中切實(shí)地提升其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

第二，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)要分層次，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)要循序漸進(jìn)。任何事情都不是一蹴而就的，都需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，教師們按照從簡(jiǎn)到繁、從易到難的層次合理地安排語(yǔ)文各個(gè)階段的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們一步一步地踏踏實(shí)實(shí)地在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的循環(huán)往復(fù)的吸收和表達(dá)的實(shí)踐中漸漸地形成更強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

第三，對(duì)待教材要充分利用，在課文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。雖然教師們不應(yīng)該簡(jiǎn)單地照本宣讀，完全按照教材的思路把教材內(nèi)容一字不漏地灌輸給學(xué)生，但是教師們也不能夠完全脫離教材天馬行空地一昧給學(xué)生們無(wú)限拓展，教師們應(yīng)該充分合理地利用好教材，按照教材安排一些活動(dòng)，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。比如，在講解一些故事性較強(qiáng)的課文時(shí)，教師們就可以按照課本內(nèi)容讓學(xué)生去分角色扮演，通過(guò)表演的形式更好地把握課本內(nèi)容。

第四，對(duì)待學(xué)生要因材施教，重視每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同、性格特點(diǎn)不同，教師們要針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，比如對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)異并且想法較多的學(xué)生，教師們可以經(jīng)常與其探討，引導(dǎo)他們?nèi)プ龈嗟母由羁痰乃伎?。?duì)于那些比較內(nèi)向的不愿意主動(dòng)參與課堂互動(dòng)的學(xué)生，教師們也不能忽視了他們，要多與其溝通，并且在教學(xué)中有意地多給他們表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差而又自卑的學(xué)生，教師們要注意多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)他們，引導(dǎo)他們?nèi)ブ饾u敢參與并且樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們慢慢提升其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

第五，巧用現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，豐富語(yǔ)文教學(xué)方式，重視語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師們要巧妙地利用好多媒體教學(xué)工具，生動(dòng)活潑地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，高效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。比如教師們可以在課文講解中放一些與課文相關(guān)的圖片、視頻、音頻，鼓勵(lì)學(xué)生們模仿已有的素材去進(jìn)行表演以及創(chuàng)作，這樣既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又在這些活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

總結(jié)

小學(xué)階段的語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)是基礎(chǔ)性的，因而對(duì)于學(xué)生們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及生活也是關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)，小學(xué)語(yǔ)文教師們?cè)谄浣虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該高度重視對(duì)學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)作為教學(xué)首要目標(biāo)去為之不斷探索和努力。

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