瑞吉?dú)W理念在幼兒主題活動(dòng)中的滲透策略

杭佩玉

摘要：主題活動(dòng)是指通過(guò)某一主題需求來(lái)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境、布置活動(dòng)任務(wù)，然后由幼兒完成主題探究的一種教育活動(dòng)，以幼兒的直觀經(jīng)驗(yàn)為主，可以有效豐富幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。但是，大多數(shù)主題探究活動(dòng)都不是幼兒獨(dú)立完成，而是在教師、家長(zhǎng)、同伴的合作引導(dǎo)下完成的，所以幼兒主題活動(dòng)需要借助瑞吉?dú)W理念來(lái)實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。本文將從突出幼兒主體地位，輔以教師必要干預(yù);組織幼兒互助活動(dòng)，優(yōu)化幼兒同伴交往經(jīng)驗(yàn);組織家園互助活動(dòng)，優(yōu)化幼兒成長(zhǎng)感受三個(gè)角度來(lái)分析幼兒教師應(yīng)該如何在主題活動(dòng)中滲透瑞吉?dú)W教育理念。

關(guān)鍵詞：幼兒教育、瑞吉?dú)W教育理念、組織策略

教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，以及隨著社會(huì)各界越來(lái)越關(guān)注教育問(wèn)題這一時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的出現(xiàn)，使得幼兒教育也受到了廣泛重視，目的是要通過(guò)幼兒教育做好啟蒙、啟智等工作，讓幼兒實(shí)現(xiàn)更好地成長(zhǎng)。其中，瑞吉?dú)W教育便是一種通過(guò)“互動(dòng)”、“合作”等理念來(lái)組織教育活動(dòng)的一種新型理念，認(rèn)為和諧的溝通、豐富的互助活動(dòng)可以更好地健全幼兒的人格、情感與認(rèn)知。因此，幼兒教師要積極落實(shí)瑞吉?dú)W教育理念，全面優(yōu)化幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

一、突出幼兒主體地位，輔以教師必要干預(yù)

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，已經(jīng)明確表示幼兒應(yīng)該享有自主權(quán)與能動(dòng)權(quán)，而教師應(yīng)該以輔導(dǎo)、啟發(fā)、幫助的身份去參與幼兒主題活動(dòng)，盡可能展現(xiàn)幼兒的潛能與優(yōu)勢(shì)。因此，在落實(shí)瑞吉?dú)W理念的過(guò)程中，教師要注意突出幼兒的活動(dòng)主體地位，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力與動(dòng)手操作能力，然后再以科學(xué)的教師干預(yù)來(lái)優(yōu)化幼兒的活動(dòng)行為，由此構(gòu)建新型的師生互動(dòng)關(guān)系。

就如在一次“廚房過(guò)家家”主題活動(dòng)中，筆者就提前要求幼兒準(zhǔn)備活動(dòng)道具，比如蔬菜、水果，以及各類廚房工具。然后，幼兒便要以“主廚”的身份去制作一些飲食，用來(lái)招待客人。這個(gè)主題活動(dòng)以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，便于幼兒充分展現(xiàn)自己的生活能力。但是，在觀察中，筆者發(fā)現(xiàn)有部分幼兒雖然會(huì)模擬“打開(kāi)燃?xì)忾y門”這一動(dòng)作，但是卻不會(huì)關(guān)掉燃?xì)忾y門。于是，筆者就假裝被火燒傷，吸引了幼兒的注意力，讓幼兒主動(dòng)思考如何規(guī)避廚房危險(xiǎn)、如何處理緊急燒傷傷口等問(wèn)題。由此，便可優(yōu)化幼兒的安全意識(shí)，優(yōu)化主題活動(dòng)的思想教育價(jià)值。

二、組織幼兒互助活動(dòng)，優(yōu)化幼兒同伴交往經(jīng)驗(yàn)

瑞吉?dú)W理念十分看重同伴互助活動(dòng)，指出豐富的同伴互助活動(dòng)可以讓幼兒學(xué)習(xí)同伴身上的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，同時(shí)也可讓幼兒展現(xiàn)自己的魅力與優(yōu)勢(shì)，從而切實(shí)優(yōu)化幼兒關(guān)系，端正幼兒的成長(zhǎng)態(tài)度。因此，幼兒教師要積極組織幼兒互助活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督、相互評(píng)價(jià)，豐富幼兒的人際交往經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的溝通能力、交際能力。

就如在一次“野戰(zhàn)醫(yī)院”的主題游戲活動(dòng)中，幼兒便要以“醫(yī)生”或者“病患”的身份來(lái)參與游戲，積極學(xué)習(xí)常見(jiàn)的緊急救護(hù)措施，豐富自己的醫(yī)護(hù)知識(shí)。在這一主題活動(dòng)中，幼兒必須要與其他同伴展開(kāi)溝通交流，探討如何才能更快速地處理“病患”的傷口。在此過(guò)程中，幼兒便可積極展示自己的就醫(yī)經(jīng)歷，模仿醫(yī)生的言行舉止，然后在同伴的幫助與配合下完成“醫(yī)護(hù)”任務(wù)。如此，幼兒就可以互相分享就醫(yī)經(jīng)歷，還可以客觀指正同伴的錯(cuò)誤救助手法，真正實(shí)現(xiàn)平等溝通、和諧互助，從而有效優(yōu)化幼兒的同伴交往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)良品質(zhì)。比如，有的孩子生性穩(wěn)重，做起事來(lái)不慌不忙、有條不紊，而這就潛移默化地影響了其他幼兒，使其開(kāi)始靜心、穩(wěn)重。再如，有的幼兒比較善于想象、創(chuàng)新，經(jīng)常提出一些令其他幼兒感到驚奇的點(diǎn)子，比如用“輪椅”、“擔(dān)架”運(yùn)輸“病患”，使得其他幼兒也開(kāi)始積極想象，充分利用游戲道具來(lái)完成“救護(hù)”任務(wù)。

三、組織家園互助活動(dòng)，優(yōu)化幼兒成長(zhǎng)感受

客觀來(lái)講，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響是最為直接、深遠(yuǎn)的，我國(guó)也流行著這樣一句俗語(yǔ)，即“孩子是家長(zhǎng)的翻版”。因此，瑞吉?dú)W理念也十分看重家長(zhǎng)、教師與幼兒三方的互動(dòng)交流，希望可以通過(guò)和諧、緊密的家園合作關(guān)系來(lái)共同助力幼兒的健康成長(zhǎng)。因此，幼兒教師要積極組織家園互助活動(dòng)，不斷優(yōu)化親子交往機(jī)會(huì)，及時(shí)優(yōu)化家長(zhǎng)的教育理念與方式方法，構(gòu)建新型的親子關(guān)系。

為了增進(jìn)親子互動(dòng)，筆者組織了一次親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，設(shè)計(jì)了“滾車輪”、“玩偶穿衣”、“夾豆子”等多個(gè)趣味游戲，需要家長(zhǎng)與幼兒積極配合，共同完成游戲任務(wù)。在這些游戲活動(dòng)中，家長(zhǎng)要充分尊重幼兒的主體需求，盡可能讓幼兒設(shè)計(jì)游戲攻關(guān)計(jì)劃與策略，家長(zhǎng)要積極配合，幫助幼兒攻破各個(gè)游戲關(guān)卡。如此，便可保證幼兒的游戲自主權(quán)，也能讓家長(zhǎng)真切地意思到幼兒的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

總而言之，在幼兒教育主題活動(dòng)中滲透瑞吉?dú)W理念是為了借助豐富的平等互動(dòng)關(guān)系來(lái)優(yōu)化幼兒的心智成長(zhǎng)，促使幼兒積極學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，全面展現(xiàn)自己的成長(zhǎng)收獲。因此，幼兒教師要積極滲透瑞吉?dú)W理念，以豐富的親子互動(dòng)、幼兒互動(dòng)、師生互動(dòng)來(lái)優(yōu)化幼兒的成長(zhǎng)感受。

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