新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究

王艷榮

恩格斯曾說過：“數(shù)學是研究現(xiàn)實世界中的數(shù)量關系和空間形式的科學。”由此可見，數(shù)學與實際緊密相連，數(shù)學教育是多么的重要，而小學數(shù)學更是數(shù)學學習的基礎，主要是學習數(shù)學的基本知識，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的思維以及學會運用數(shù)學解決生活中問題的能力。但是傳統(tǒng)的小學數(shù)學教育往往脫離了生活，只是簡單的進行書本教育，已經(jīng)遠遠不能適應新時代的快速發(fā)展了。如今，在新課程背景下，教學模式才慢慢貼近實際生活，試圖消除傳統(tǒng)教學模式存在的弊端，而小學數(shù)學教育更是地基，只有地基打牢了，數(shù)學這座高樓大廈才能安全蓋起。本文就新課程背景下小學教育教學生活化進行了研究，旨在全面提高小學數(shù)學教學，讓學生能結合生活，更好學習數(shù)學知識。

新課程;小學數(shù)學;生活化;研究

傳統(tǒng)的小學教育模式過于理論化，只是對書本上的知識加以講解，與生活相關的內容少之又少，而且過去老師幾乎都是全盤搬照課本上的講解，沒有運用生活中的實例讓學生更好的理解知識點。而新課程背景下數(shù)學教學的生活化是將課本中的知識與實際生活緊密結合，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高課堂上學生聽課的效率，讓他們能更好更快地學習理解數(shù)學知識點在生活中的實際意義，并解決實際問題。

但是對小學生而言，他們的閱讀理解力是十分有限，教師應生動地講一些與生活相關的數(shù)學事例，更多放松學生心情，舒緩學生課堂上的緊張和壓力，然后再做更深層次的講解，并給予學生互動提問和鞏固知識的時間。

2.1用數(shù)學思維的眼光觀察生活

在新課程背景下，小學教師的教學模式也應該做出相應改變。要鼓勵學生用數(shù)學思維來觀察生活，留意自己周圍的人或事物。老師要做好引導工作，在課堂中結合生活講解數(shù)學知識，還要與家長進行交流溝通，如進行家訪或辦親子活動等，拉近和學生家長的關系，讓家長在學生課下做好引領者，如家長讓孩子計算家庭開支問題，把一些小數(shù)據(jù)問題給孩子解決，增加學生對數(shù)字的敏感程度，讓孩子在生活中可以善用數(shù)學的角度觀察生活，解決一些小問題。

另外，老師還可以給學生布置一些關于生活的家庭作業(yè)，督促學生在生活中養(yǎng)成善于觀察的好習慣。如冰箱里放了幾個雞蛋，窗臺上有幾種花花草草等這些簡單而不起眼的生活問題。這些觀察作業(yè)可以在課前幾分鐘隨機提問抽查，既能活躍課堂氣氛，又能防止有些學生不完成作業(yè)，濫竽充數(shù)，產生投機取巧、偷懶、厭學的心理。

2.2用數(shù)學知識學習了解生活常識

不難發(fā)現(xiàn)，生活中存在很多數(shù)學問題和知識點，老師應該不僅僅是讓學生用數(shù)學思維觀察生活，還要學會把課本上的數(shù)學知識運用到生活中去，解決實際問題。如高壓輸電線的鐵塔建設成三角形形狀的原因是因為三角形具有穩(wěn)定性，能確保鐵塔的穩(wěn)固。老師要積極引導學生用數(shù)學思維去看待生活中的問題，并與課本中的知識相串聯(lián)，讓學生們在生活中感受數(shù)學的奧秘。當然，老師講解的問題要適合學生文化水平，不易設太難的題目，要從簡到難，循序漸漸，培養(yǎng)學生有選擇地用不同的解題思路去解答不同的難題。

2.3結合生活常識或事例，解決數(shù)學問題

在新課程背景下，小學數(shù)學作業(yè)多了一些很抽象的題目，以小學生現(xiàn)有的思維能力很難理解，這時如果講解一些相關的生活常識或事例時，既能調動大家學習的積極性，又能活躍課程氛圍，給學生一個有趣、開放、天馬行空的思維空間。如小學數(shù)學中的經(jīng)典問題——雞兔同籠，計算數(shù)目，與生活緊密相關，雞兔多少支腳更是生活常識。這樣的問題曾經(jīng)難倒過一大批人，學生應根據(jù)雞兔腳的不同，設元，整合數(shù)學式子，解出答案。盡管存在一定難度，但是結合生活常識，有清晰的解題思維，相似的題型就不是問題了。

小學生思考問題的能力還不夠成熟，需要一定的時間去思考解題方案，所以在老師提出問題之后，老師應給學生獨立思考的時間，讓他們自發(fā)地探索式學習，這樣在解答過程中，學生能養(yǎng)成自己獨特的思考方式和答題思路，有必要時，再分小組進行討論，綜合鍛煉學生思考與交流的能力。

少年強，則國強，小學生更是祖國的未來，國家的希望。小學教育是一切教育的基礎，老師在進行教學的過程中，一切應該以學生為主，不斷地改革創(chuàng)新，調整自己的教學模式，給學生更多自主學習的空間和時間。新課程背景下的小學數(shù)學教學生活化是將生活放到數(shù)學知識中去，在把生活帶入課程上來，生活學習緊密聯(lián)系，息息相關，改進傳統(tǒng)教學以理論知識為主的不足。要求老師不只是講解書本上的知識，還要結合生活講一些相關的問題或者實例，鍛煉學習自主學習能力和發(fā)散性思維，能活學活用，把書本上所學的知識真正運用在生活中，解決實際生活問題。既給枯燥的學習生活帶來樂趣，豐富學生課下的活動，又能把學生所學到的知識與生活相連接，提高整體學習效率。

老師把生活帶入教學后，有更多的時間和精力來鍛煉學生學習能力，培養(yǎng)孩子學習主動性，生活學習相結合，學習生活兩不誤，緩解學生學習的緊張情緒，讓他們能在學習的過程中，釋放自己的天性，找到興趣，主動積極地學習數(shù)學知識，按時完成老師布置的作業(yè)，完善思考能力，并學會樂觀向上的生活，提高整體綜合素質。

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