高中思想政治課程如何創(chuàng)設(shè)任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)情境

魯文蓉

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版） 》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確規(guī)定了高中思想政治課程的四個(gè)核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與，培養(yǎng)具有這些核心素養(yǎng)的合格公民是本課程的重要任務(wù)。良好的教學(xué)情境能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，起到啟發(fā)學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、提高教學(xué)實(shí)效的重要作用。如何通過整合相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)情境，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量水平，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，是新課程改革背景下的重要課題。

情境的創(chuàng)設(shè)要貼合生活實(shí)際

教師設(shè)置融入學(xué)生生活的情境有利于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的廣度和深度。例如，高一思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》中《多變的價(jià)格》一課，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可以從學(xué)生自身的購物體驗(yàn)入手。立足學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞學(xué)生熟悉的礦泉水、服裝等商品的價(jià)格創(chuàng)設(shè)任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)情境，設(shè)計(jì)有梯度的探究問題，從而剖析其中的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理。

情境的創(chuàng)設(shè)要緊扣學(xué)科任務(wù)

情境的創(chuàng)設(shè)是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成學(xué)科任務(wù)服務(wù)的?！抖嘧兊膬r(jià)格》一課圍繞學(xué)生自身的購物體驗(yàn)，以學(xué)生普遍認(rèn)知度較高的某種/類商品價(jià)格的變化為例，可以創(chuàng)設(shè)以下學(xué)科任務(wù)導(dǎo)向型探究問題——

其一，基于學(xué)科任務(wù)之描述與分類，提出探究問題：商品價(jià)格是一成不變的嗎？哪類商品的價(jià)格比較穩(wěn)定？哪類商品的價(jià)格多變？哪類商品的價(jià)格變化幅度大？

其二，基于學(xué)科任務(wù)之解釋與論證，提出探究問題：商品的價(jià)格為何會(huì)發(fā)生變化？為何變化幅度會(huì)不一樣？

其三，基于學(xué)科任務(wù)之預(yù)測與選擇，提出探究問題：價(jià)格變動(dòng)會(huì)對生產(chǎn)經(jīng)營者、消費(fèi)者產(chǎn)生什么影響？價(jià)格競爭是生產(chǎn)經(jīng)營者唯一的競爭手段嗎？

其四，是基于學(xué)科任務(wù)之辨析與評價(jià)，提出探究問題：收音機(jī)中傳出了一則營銷廣告——原價(jià)近千元一瓶的名酒，現(xiàn)價(jià)1600多元就可以買一箱（6瓶），每瓶平均200多元。超低的價(jià)格讓很多消費(fèi)者非常動(dòng)心，其中一些人拿起電話準(zhǔn)備訂購。你相信這個(gè)廣告嗎？為什么？

通過以上問題，學(xué)生的探究欲會(huì)被極大地調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生對價(jià)格的認(rèn)識(shí)初步從生活經(jīng)驗(yàn)層面上升到經(jīng)濟(jì)學(xué)理論層面。反過來，這種理性認(rèn)識(shí)會(huì)在無形中對學(xué)生以后作為消費(fèi)者的購物選擇、作為生產(chǎn)經(jīng)營者的營銷策略選擇起到重要的指導(dǎo)作用。

情境的創(chuàng)設(shè)要緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)

針對每一個(gè)教學(xué)課題，教師都要仔細(xì)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材內(nèi)容，確定要培養(yǎng)學(xué)生的何種核心素養(yǎng)。如《多變的價(jià)格》一課，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)知，對熟悉的價(jià)格變動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行分類，并在此基礎(chǔ)上分析原因，進(jìn)而思考不同經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者（消費(fèi)者、生產(chǎn)經(jīng)營者等）如何理性應(yīng)對價(jià)格變動(dòng)，做出正確的選擇，對某些價(jià)格波動(dòng)現(xiàn)象的合理與否進(jìn)行辨析，做出正確的判斷和評價(jià)。相關(guān)情境和問題串的設(shè)計(jì)正是因?yàn)槊鞔_本課題側(cè)重培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是科學(xué)精神——科學(xué)分析和應(yīng)對價(jià)格變動(dòng)現(xiàn)象。因此，在分析和解決問題的過程中，學(xué)生分析與綜合、判斷、邏輯推理等科學(xué)思維品質(zhì)得到了鍛煉和提升。

基于核心素養(yǎng)本位的高中思想政治課任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的原則和具體方法、要求，目前尚處于探索階段，但無論何種原則和方法，都要以教材內(nèi)容為依托，以有效的學(xué)科任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)情境為抓手，最終落在培養(yǎng)有利于促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的核心素養(yǎng)上。

（作者單位：北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)第一中學(xué)）

責(zé)任編輯：蘇瑞霞